【正文】 求的事業(yè)必將得到成功，這就是教師的幸福感！教師幸福感心得體會11　　提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。第三，善待學生，學會幫助學困生。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師。只有謙虛謹慎、平等相處、坦誠相見、互相幫助，增進教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。第四，教師要學會善待自己的身體。不管今后面對什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師！教師幸福感心得體會10　　一是要善待自己，學會在現(xiàn)實生活中感受幸福。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長與學生都會跟我說一聲：“老師節(jié)日快樂！”只要有幾位家長發(fā)個消息祝賀一下，我就會很開心地與家人、朋友分享。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗到一種幸福。教師的幸福每個人的理解是不一樣的。教師幸福感心得體會9　　寒假，通過學校領(lǐng)導的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書。聽了朱教授的講座后，頓時醒悟。他運用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式，讓人在讀書中長智、讀書中省悟，旨在提高人的整體素養(yǎng)，整體素質(zhì)?！　∫腋?，就學會享受吧，讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，自己為自己制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受。幸福不僅僅來自工作，更來自日常生活。因此作為上級管理部門和全社會在關(guān)心教師職業(yè)行為時，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度，因此創(chuàng)建一個讓教師舒心的的工作環(huán)境很重要。　　四，愛自己，接納不完美的自己。五是來源于自我價值的實現(xiàn)?！　〗處熉殬I(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。將負性情緒發(fā)泄給學生，有時給學生帶來難以彌補的傷害。教師身心疲勞，精力不濟，教育管理能力降低，工作變得機械、低效，最終導致教學質(zhì)量降低。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。作為一個青年教師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。能夠被學生們需要，被學生喜愛，這不就是作為教師的幸福嗎？　　最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。細細想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。我想也許這才是一個好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。這個主題對我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導做一個有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的教師，都在倡導“幸福”。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：　　道德理想與現(xiàn)實生活的矛盾。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的后面”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴?！　≡凇靶腋Ｈ松拇蠛诵脑~匯”一篇章中的定位、方向、專注、潛能，觸動了我的心靈，引發(fā)了我的深思：　　作為一名小學教師，我們對自己的定位確實很重要，定位明確了，我們才能沉下心來做教育，我們才不會去攀比；方向：其中講到幸福教師教學教研方向，那我們對自己的專業(yè)要有絕招，也就是說我們要用自身的魅力去吸引學生，從而引領(lǐng)學生學習；接下來講了專注和潛能，老師講了一句話我印象深刻，一個人一輩子一心一意只做一件事一定能成功！　　做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。　　總之，從我們站在學校的角度上看，學校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎懲機制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。正確處理好教師與學生家長之間的關(guān)系，對于教育教學工作的順利開展，學生的健康成長有著重要意義。　　學校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當他們有困難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感激不盡，會體會到集體的溫暖，會以百倍的干勁用到工作中去，會體會到幸福。為全體教師入了意外傷害保險?！　∩眢w是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防?！　√貏e是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。多年來，我們每學期都至少組織兩次征求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建議，學校都通過多種途徑進行答復，須改正的及時改正，能采用的督促各部門落實，對于落實情況定期檢查。二是尋找身邊的典型人物，每年都進行一次師德演講，在教師中樹立學習的榜樣。教育教師樹立正確的幸福感?！　∫氆@得領(lǐng)導的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導的認可。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系?！　膶W生家長身上獲得幸福感　　教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的?！　膶W生身上獲得幸福感　　經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？　　從家人身上獲得幸福感　　幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。 教師幸福感心得體會1　　幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是我精心整理的教師幸福感心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧?！　τ诮處焷碚f，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福?！　〗處煹男腋Ｊ紫葢?yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。”　　一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態(tài)度與學生交往?！　≡俅危嬲\地與家長溝通和交流。我們是與同事一起成長的。　　從領(lǐng)導身上獲得幸福感　　領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉?！　∶總€人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。”為此我們學校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。要經(jīng)常開展提合理化建議活動，編寫教師們對學校工