思想政治教學存在問題-全文預覽
【正文】 且可以使課堂教學生動化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣。其間，小組合作學習確實能給課堂帶來生機，但如果教師不引導學生深入思考，沒有提供足夠的討論時間，缺乏有效的反饋和正確的評價，調控、指導不及時，無視知識的難易程度，一概讓學生去交流、討論，后果可想而知：學生要么無從下手，討論游離主題，漫無邊際，要么討論結果單一，缺乏新穎獨到的見解，課堂教學效果不理想，學生收獲也不多。在這種貌似熱鬧的背后，學生究竟掌握了多少知識呢？在三維目標中，知識目標具有奠基性作用。本文格式為Word版，下載可任意編輯思想政治教學存在問題 新課程的理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。 一、在三維目標達成過程中不能忽視“知識”目標和學生思維能力的培養(yǎng) 當前，在思想政治課堂教學中，特別是在觀摩課、公開示范課上，教師想方設法地在“過程與方法”方面做文章,在“情感
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