【正文】
教學重、難點：
重點：體會小數部分是一位的小數其含義、讀、寫。
小學數學一年級下冊第二單元教案2021范文4
教學內容：
江蘇教育版數學教科書三年級(下)P100101
教學目標：
“米”、“元”為單位的小數的含義。準備好筆!
(1)那么，籃球隊里每個隊員身高都是160厘米。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，匯報，交流)
追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!

(1)練習“想想做做”第1題。這次，比一比，看誰估計的準?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計出來的?
：現在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數還真有用!
三、深入研究，計算平均數
。
(1)師：先來看男生成績統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出平均數

(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
教學重點：①理解平均數的意義。]
小學數學一年級下冊第二單元教案2021范文3
教學內容：蘇教版《數學》第六冊教科書第92—94頁。誰來指一指?
三、總結
這節(jié)課我們學習了什么，你學會了哪些知識?
四、課后探究：
把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，在打開。
⑵教師示范：過一點畫已知直線的平行線
強調：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
誰愿意上來展示給我們大家看?
總結：剛才同學們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )

我們的生活中有許多互相平行的現象，你能舉例說一說嗎?
我們學過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數學模型”→回歸生活舉例，一方面使學生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中，加深了對平行現象的認識，另一方面也讓學生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生用數學的眼光觀察周圍世界的意識。根據學生回答延長，它們相交嗎?不相交嗎?不相交，他們是什么關系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。
，告訴他們你是怎樣畫的?
教具準備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙
教學過程：
一、認識平行線

同學們，昨天我們回家認識了一位新朋友，他是誰?(平行線)今天這節(jié)課我們進一步來認識平行線。
，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃()。
教學難點：借助三角尺、直尺等工具畫平行線。能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。預習使同學們變得主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。它是空間與圖形領域的基礎知識，是后面的學行線性質、三角形、四邊形等知識的基礎，也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。?哪些角大于90176。最后讓學生脫離量角器，在桌子上擺角，培養(yǎng)學生對角度大小的初步估量。
③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。)
。(鏈接到測量想一想)
(4)教師根據學生回答小結并板書：
角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。用量角器在書上具體量一量，并標出度數。
。
(5)教師一邊演示量角，一邊讓學生對著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。③錯誤類型三：內外圈讀數反了。
(1)(窗口播放器)課件上出示書本上的∠1，提問：你能讀出這個角的度數嗎?該怎么辦呢?
讓學生嘗試度量書本37頁的∠1，并標上度數。并請一學生在白板上指出。
(7)、建立1度的觀念。
(6)學生匯報，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計量單位是“度”，用符號“o”來表示。圓心就是量角器的中心點。
(1)白板工具欄中選取出量角器。白板演示。
(1)讓學生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊。白板上書寫：邊、頂點、邊。(鏈接到導入大炮游戲)一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標。
三、教學用具：
電子白板、量角器、三角板、多媒體課件，牙簽。
(2)通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長短無關。角、120176。今天在這里整理了一些小學數學一年級下冊第二單元教案2021范文，我們一起來看看吧!
小學數學一年級下冊第二單元教案2021范文1
一、教學目標：
：
(1)認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角?？刹捎脝柎鸱?、暗示法、討論歸納法等。角、60176。
：
(1)通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。
教學難點：會用量角器量角，會正確讀出所量角的度數。
六、教學過程：
課前一分鐘:
師：同學們，喜歡玩兒游戲嗎?我們一起來玩兒一個打蚊子的游