小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí)。
⑵教師示范：過一點(diǎn)畫已知直線的平行線
強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動(dòng))，將三角板沿直尺平移，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。]
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教案2021范文3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)教科書第92—94頁。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
(1)師：看!體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。這次，比一比，看誰估計(jì)的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個(gè)圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計(jì)10個(gè)的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個(gè)，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計(jì)出來的?
：現(xiàn)在你能快速評(píng)判出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?
解決這個(gè)問題，是誰幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!
三、深入研究，計(jì)算平均數(shù)
。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動(dòng)筆算，匯報(bào)，交流)
追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教案2021范文4
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版數(shù)學(xué)教科書三年級(jí)(下)P100101
教學(xué)目標(biāo)：
“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。
(1)交流課桌寬。
(1)同一長度可以用不同形式的數(shù)表示。
二、在“價(jià)格”中有所感悟
：這塊橡皮的價(jià)格你能用小數(shù)表示嗎?
(1)學(xué)生先寫一寫、圈一圈。
，抽象概括。
◇設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生自己投入、自然建構(gòu)。
2. 在猜想、驗(yàn)證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。方法2：折一折，指名操作。匯報(bào)測量結(jié)果。(相機(jī)介紹方格圖)
師畫正方形，說一說邊長是多少。
第 28 頁 共 28 頁。
提問：正方形和長方形有什么相同的特點(diǎn)呢?
小結(jié)：看來，無論邊還是角，長方形有的特點(diǎn)，正方形也有。
⑴自主探究
⑵匯報(bào)交流：
①特征1：四邊相等。
反思:引發(fā)關(guān)于長方形邊的猜想
小結(jié)：長方形邊的特點(diǎn)：對(duì)邊相等(板書)
(移動(dòng)小棒)提問：這樣擺還是長方形嗎?為什么?
小結(jié)：長方形角的特點(diǎn)：四個(gè)角都是直角(板書)
⑴指導(dǎo)方法：是不是所有的長方形都有這樣的特征呢?請(qǐng)用量一量、折一折、比一比的方法，驗(yàn)證一下自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)
1. 在觀察、操作等活動(dòng)中感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
②含義理解，明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾表示。以此為基礎(chǔ)，開始小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)歷程。
：在米尺上還能找到其它長度嗎?
學(xué)生分小組在米尺上指一指，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：米尺、課件、計(jì)數(shù)教具
學(xué)生：米尺、學(xué)習(xí)單、水彩筆
教學(xué)過程：
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺，結(jié)合情境)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長1米。
(1)小紅身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習(xí)游泳有危險(xiǎn)嗎?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會(huì)有危險(xiǎn)呢?為什么?
五、機(jī)動(dòng)練習(xí)，拓展應(yīng)用
機(jī)動(dòng)：回到我們男女生的賽，引導(dǎo)學(xué)生看題，提出問題。你是用什么方法求出來的?
②變成5個(gè)筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個(gè)筆筒有多少枝?師追問：為什么不用“移多補(bǔ)少”的方法?
③師小結(jié)：求平均數(shù)時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。(板書課題：平均數(shù))
。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。
思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。
② 是互相平行的。初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。作好計(jì)劃，提前打算，做事成功的機(jī)率就大。通過讓學(xué)生度量，計(jì)算出角3比角1大的度數(shù)。
①擺一個(gè)1度的角。
(3)學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大?”相信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。(齊讀)
(7)學(xué)生自主度量37頁的∠2，同時(shí)同桌互相交流方法。
①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。(畫角要小心)
(8)認(rèn)識(shí)幾度。
(4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。板書“量角的大小，用量角器”。
(預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義。
五、學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗(yàn)。
(3)通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第28頁共28頁小學(xué)數(shù)學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1