幼兒園數(shù)學說課稿含反思-全文預覽
【正文】 生活中，讓孩子們對本次活動產(chǎn)生興趣。讓孩子們理解6的分解?！ 〗處熜〗Y：一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù)，一個數(shù)一個一個的減小，另一個就會一個一個地增加，合起來總數(shù)不變?！ ⒂變悍殖尚〗M，根據(jù)記錄結果進行討論，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結出以數(shù)字方式表達的6的分解組合式。 第二環(huán)節(jié)，游戲：撒圓片，幫熊貓分家?！ ≡S多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動物們要準備過冬)師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天?！ 毒V要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要采取了中游戲法、多種感官參與法和自由討論法這三種教學方法?！ ⊥瑫r我把理解和掌握6的分解與組成做為本次活動的重點，讓幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律作為本次活動的難點。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒園數(shù)學說課稿含反思3 各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學活動《6的分解與組成》。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內(nèi)容。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。 如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳） 設計意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位； 環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊 幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？ 幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？ 游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！ 設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識?！ 。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做） 教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。幼兒園數(shù)學說課稿含反思2 一、說活動教材 區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內(nèi)容。因為大班思維數(shù)學的教學原則是以幼兒為主導者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡單到復雜，從具體到抽象層層遞進的形式進行的?！ ∥疫@樣設計的理由是：在前一個環(huán)節(jié)，幼兒對交集的39。在游戲過程中，引導幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。接著請5位幼兒一起玩套圈，其中可能會出現(xiàn)三種情況：一是沒套住圓片，二是各自套住一個紅圓片（沒出現(xiàn)重疊的情況），三是兩個圓圈重疊，同時套住一個圓點的情況。教師先出示兩張標記圖，再提問誰愿意來說說它的意思？在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達出自己的理解，最后教師做總結?！ W具：看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單?！ 。ㄎ澹?、遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程?！ 。ㄋ模?、嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。 ?。ǘ?、游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行做中學的教學方法?！ 《⒄f教法、學法 為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。根據(jù)這個要求，我將目標1設為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力?！ 磾?shù)卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學習逆向思維方式?！ 。ǘ?、體驗數(shù)學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設計了圈里圈外的數(shù)學活動，引導幼兒進一步理解交集的意義。 幼兒園數(shù)學說課稿含反思1 一、說教材 此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@數(shù)學說課稿含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。例如：大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數(shù)能力。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜，逐步過渡，層層遞進。根據(jù)以上情況的分析，及情感與態(tài)度、認知能力和、創(chuàng)造能力三個緯度，我確立如下教學
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