【正文】 ，難度不會很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近同學(xué)實際，有利于同學(xué)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動。以5人為單位?！　。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章能力。通過共同商討，把自己想結(jié)合在小組中討論內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。對于一般文章，指出需要改進地方，以幫助其提高寫作水平。學(xué)生在討論過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)?！　》纸M討論法。　　本節(jié)課訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。小學(xué)說課稿 篇5　　一、說教材?！　。?）在理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感情朗讀這一段　?。?）教師范讀最后一小節(jié)，學(xué)生齊讀，深化理解?！　≡俅纬鍪镜诎诵」?jié)，齊讀，引出下文　　認識令人折服的生活強者　　默讀917小節(jié)，思考：年輕女記者認為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認為的？你又是怎么認為的？　　交流：　?。?）指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫” 感受女記者提問時的復(fù)雜心情?！　、面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認的科學(xué)巨人，讓學(xué)生交流所了解到的霍金在科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就，認識一個勇敢頑強，不斷探索的霍金?！　∫龑?dǎo)學(xué)生弄清楚這一小節(jié)在文中起“承上啟下”的作用，并嘗試給課文簡單分段。同情，因為命運對霍金來說太殘酷了?。　∽屛覀円黄鹱呓喴紊系幕艚穑ジ惺苓@個平凡人不平凡的人格魅力。（課文第一小節(jié)就開門見山地向我們介紹了一個可憐又可敬的人物形象，讓學(xué)生直接走進文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待?！　≈仉y點預(yù)設(shè)：　　教學(xué)重點：通過具體語言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。　　(2)通過具體語言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測、唐突、景仰”等詞語意思，能用其中兩個造句。能活動的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個平凡的老人如此不平凡。　　霍金是個極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。　?。ㄈ嵺`運用，發(fā)展新知　　通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。　　活動（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)準備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一?！　∷?、說教學(xué)策略學(xué)情分析　　學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)?！　∵^程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的39?！　≡O(shè)計意圖：使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中充分放松?！　》潘苫顒樱骸　熒黄鹪谝魳返陌樽嘞拢餍〗M在老師的指導(dǎo)下，調(diào)整呼吸、放松身心?！　。?）引導(dǎo)各小組討論?！　≡O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的能力，加深了足球比賽的了解?！　≡O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用學(xué)生最喜愛的游戲方式進行教學(xué)，通過多種多樣的練習(xí)和游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。他們生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢于表現(xiàn)自我。　　教學(xué)目標(biāo)　　運動參與：讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。五年級的小足球教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多熟悉球性，提高控球能力?！　∥业恼f課到此結(jié)束，下面進行重要環(huán)節(jié)的模擬上課?！　〉诙糠?，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次?！　』静糠?5分鐘　?。?）先進行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠球和高平球?！　。号囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。　　二、 學(xué)情分析　　本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。 小學(xué)說課稿 篇1　　各位評委，各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我編寫整理的小學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動有著積極的促進作用?！　。涸诮處煹闹笇?dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域?！　蕚洳糠?分鐘　　（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進行“8”字跑　?。?）羽毛球操　　踏步一字步并步跳上步吸腿4次　　（3）專項練習(xí)　　追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！　⊥ㄟ^一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別?！　〗滩姆治觥　「鶕?jù)學(xué)生的自身特點以及學(xué)校的實際情況，了解到球類是學(xué)生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養(yǎng)應(yīng)變能力、團結(jié)合作精神的有效手段?！　〗虒W(xué)難點　　掌握腳與球的觸球部位和用力方向?！　∪?、說學(xué)情　　本課的教學(xué)對象是五年級