【正文】 ，把課堂探究活動拓展至課后，關心科學、社會生活之間的關系。　　(四)鞏固小結　　巖石在自然界當中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風化。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結構就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑?！　』顒佣豪錈釋r石的作用　　本活動也是讓學生自己設計模擬實驗，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。再全班進行交流?！　∥?、說活動準備　　帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護鏡、石膏、綠豆等。　　知道巖石風化的主要原因，了解著名石雕物品的防風化措施?！　《?、說學情　　雖然前面學生已經(jīng)認識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風化的原因卻知之甚少?！　≌埜餍〗M組長迅速把器材分類整理好歸還老師?！　《ɑ唭?yōu)點：改變用力方向　　缺點：不能省力　　動滑輪優(yōu)點：省力　　缺點：不能改變用力方向　　三、學以致用，尋找生活中的科學。　　(2)用測力計測量將鉤碼直接提升的重力大小，　　(3)再用測力計測量將同樣多的鉤碼通過動滑輪提升時的重力大小。)　　(二)研究動滑輪　　(出示課件)提問：“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎?”(不是)為什么?(因為他們不是固定在一個位置上轉動)　　指導學生從定義去認識并判斷滑輪的種類　　動滑輪的定義：那他們是怎樣轉動的?(板書：隨重物一起移動)人們在搬運貨物時，常常使用這種隨重物一起移動的滑輪，你能給取個名字嗎?(板書：動滑輪)　　猜測：你認為動滑輪的作用和定滑輪的作用相同嗎?(不同)會有哪些不同呢?(學生猜測)　　反問學生：你們猜得就對嗎?(學生說要通過實驗來證明)請各小組討論制定研究計劃來證明你們的猜測是否正確。　　請各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來證明你們的猜測呢?　　請各小組參照活動手冊上的實驗記錄表，討論設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展學生自主性探究式學習，以培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力。根據(jù)本課知識特點，根據(jù)小學生對實驗操作很感興趣的實際情況，在本課教學中我采用的教學方法主要為“實驗法”?！　。骸　≌J識定滑輪和動滑輪的不同作用?！　。骸　⊥ㄟ^自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、動滑輪作用與定滑輪不同?！　≌f學情：　　對于六年級學生來說，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見到過的不多，實際應用中動滑輪和定滑輪組合在一起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學生對這類機械的感性認識是比較缺乏的，但只要留心也能觀察到，(現(xiàn)在建筑工地上、大型基礎設施建設)所以在課前要搜集一些學生熟悉的滑輪圖片，教學中從生活中的升國旗實例出發(fā)引出定滑輪，最后又讓學生舉例說明滑輪在生產(chǎn)生活中的應用，讓學生感受到機械對生產(chǎn)生活的影響。嗅覺、味覺、視覺的同時運用在這個小實驗中得到體現(xiàn)。比一比，看哪個組觀察得最仔細、合作得、配制得最準確!開始吧!　　(小組探究、辨別、配制飲料活動)　　師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?　　(全班交流)　　師：(總結)11個小組綜合運用多種感官，成功地辨別和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)掌握了科學觀察的方法?！　煟喊盐覀兘裉鞂W到的方法用上了，非常好!相信你們都能準確辨別出是什么飲料。　　師：還可以用什么方法?　　生：用鼻子聞?！　煟号?，你的意思是它怎么做成的，我可以告訴你們一點，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有辦法知道嗎?　　生：可以先用眼睛看?！　』顒游澹壕C合運用多種感官觀察　　師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個組獎一杯飲料。　　師：對，這些工具能夠幫助我們更細致、更清楚、更全面的觀察。　　生：我好像聽爸爸說過有一種哈伯太空望遠鏡，可能是望太空的吧!　　生：我還從書上看到過氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以觀察?！　煟河猛h鏡可以讓我們把遠處的物體看得更清楚?！　煟耗奈煌瑢W用過望遠鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠鏡的知識嗎?　　生：我家里有一臺，它可以使我們看清楚遠處的物體。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個奇異的微觀世界。猜猜看，它們可能是什么?　　生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片?！　煟河梅糯箸R和用眼睛直接觀察有什么不同?　　生：用放大鏡看得更清楚。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。　　師：有什么好辦法嗎?　　生：可以借助工具來觀察?！　』顒铀模赫J識工具對觀察的作用　　師：好!現(xiàn)在我們來輕松一下。(板書：觀察)　　[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學中，先用一段音樂激發(fā)學生興趣，使其認識到耳朵也是重要的感覺器官。　　(各小組長取出聽診器，小組成員輪流聽心跳)　　師：剛才我們用聽診器聽到了心臟跳動的聲音，很興奮吧!誰能把你用聽診器聽到的聲音描述出來?！　∩何野l(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過來。　　[課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官觀察的活動改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等游戲活動，既可以增加觀察活動的趣味性，又訓練了學生觀察的順序性和思維的邏輯性?！　煟簞偛盼覀円呀?jīng)討論過，不是所有的東西都可以嘗的?！　?小組閉眼聞物活動)　　師：聞到了什么?　　第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道?！　?小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)　　師：剛才同學們活動進行得非常認真，值得表揚。　　師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?　　生：先用手摸?！　煟翰淮蜷_袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?　　生：不知道。　　[課中反思1]：根據(jù)三年級學生的觀察特點，選用觀察圖片來替代教材中觀察自己的眼睛的活動，便于學生與同學比較觀察同一物體時存在的差異?！　?生描述觀察到的景物，師引導學生補充)　　師：(點一位沒有發(fā)言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?　　生：有些沒有發(fā)現(xiàn)?！　　　≌n件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。　　情感、態(tài)度與價值觀　　●體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法。　　●綜合運用各種感官辨識和配制飲料?！　　窭梅糯箸R、望遠鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效?！　　裰栏鞣N感官收集不同的信息?！　　耩B(yǎng)成對周圍物體進行仔細觀察的習慣?！　?生觀察圖片)　　師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認真?！　煟簞偛磐瑢W們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細地看，可以觀察到很多事物?！　』顒佣赫J識手、鼻、舌、耳的觀察作用　　師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?　　生：黑色塑料袋?！　∩何矣X得還可以用舌頭嘗?！　煟何覀兠總€組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?　　生：還可以用鼻子聞?！　煟哼€有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?　　生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道?！　煟号?，你們真棒，把袋子里的物體全認出來了?！　煟菏前?，有時候聽不清楚，我們就要想些辦法，你知道還可以用哪些辦法?　　生：在聽的時候保持安靜。想用它來聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個小組準備了一個聽診器，我們可以來試一試?！　煟夯貞浺幌?，在前面的觀察活動中我們用到了哪些器官?　　(生各抒己見，師相機板書：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽)　　師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺器官參與所經(jīng)歷的這個認識過程就叫觀察。這樣設計符合三年級學生的認知特點?！　∩鹤x起來很累?！　煟悍糯箸R是一種最簡單的放大儀器，適宜用來觀察用肉眼看不清楚的很小的物體?！　?各小組借助放大鏡觀察小字)　　師：現(xiàn)在看清楚了嗎?　　生：看清楚了。請看書上55頁的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的?！　煟浩鋵?，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實是冬天窗戶上結的霜花。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來觀察什么?　　生：望遠鏡?！　∩何覄偛庞^察的是操場邊的大樹，