【正文】 ，把課堂探究活動(dòng)拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系?！　?四)鞏固小結(jié)　　巖石在自然界當(dāng)中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會(huì)發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑?！　』顒?dòng)二：冷熱對(duì)巖石的作用　　本活動(dòng)也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。再全班進(jìn)行交流?！　∥?、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備　　帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等?！　≈缼r石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施?！　《?、說(shuō)學(xué)情　　雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了巖石以及巖石的用途，但對(duì)巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少?！　≌?qǐng)各小組組長(zhǎng)迅速把器材分類(lèi)整理好歸還老師?！　《ɑ唭?yōu)點(diǎn)：改變用力方向　　缺點(diǎn)：不能省力　　動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)：省力　　缺點(diǎn)：不能改變用力方向　　三、學(xué)以致用，尋找生活中的科學(xué)?！　?2)用測(cè)力計(jì)測(cè)量將鉤碼直接提升的重力大小，　　(3)再用測(cè)力計(jì)測(cè)量將同樣多的鉤碼通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力大小。)　　(二)研究動(dòng)滑輪　　(出示課件)提問(wèn)：“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎?”(不是)為什么?(因?yàn)樗麄儾皇枪潭ㄔ谝粋€(gè)位置上轉(zhuǎn)動(dòng))　　指導(dǎo)學(xué)生從定義去認(rèn)識(shí)并判斷滑輪的種類(lèi)　　動(dòng)滑輪的定義：那他們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?(板書(shū)：隨重物一起移動(dòng))人們?cè)诎徇\(yùn)貨物時(shí)，常常使用這種隨重物一起移動(dòng)的滑輪，你能給取個(gè)名字嗎?(板書(shū)：動(dòng)滑輪)　　猜測(cè)：你認(rèn)為動(dòng)滑輪的作用和定滑輪的作用相同嗎?(不同)會(huì)有哪些不同呢?(學(xué)生猜測(cè))　　反問(wèn)學(xué)生：你們猜得就對(duì)嗎?(學(xué)生說(shuō)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明)請(qǐng)各小組討論制定研究計(jì)劃來(lái)證明你們的猜測(cè)是否正確?！　≌?qǐng)各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來(lái)證明你們的猜測(cè)呢?　　請(qǐng)各小組參照活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表，討論設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)還以觀察、提問(wèn)、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”?！　。骸　≌J(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用?！　。骸　⊥ㄟ^(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、動(dòng)滑輪作用與定滑輪不同?！　≌f(shuō)學(xué)情：　　對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見(jiàn)到過(guò)的不多，實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學(xué)生對(duì)這類(lèi)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的，但只要留心也能觀察到，(現(xiàn)在建筑工地上、大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè))所以在課前要搜集一些學(xué)生熟悉的滑輪圖片，教學(xué)中從生活中的升國(guó)旗實(shí)例出發(fā)引出定滑輪，最后又讓學(xué)生舉例說(shuō)明滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響。嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)的同時(shí)運(yùn)用在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中得到體現(xiàn)。比一比，看哪個(gè)組觀察得最仔細(xì)、合作得、配制得最準(zhǔn)確!開(kāi)始吧!　　(小組探究、辨別、配制飲料活動(dòng))　　師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?　　(全班交流)　　師：(總結(jié))11個(gè)小組綜合運(yùn)用多種感官，成功地辨別和配制出來(lái)了一模一樣的飲料，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法?！　煟喊盐覀兘裉鞂W(xué)到的方法用上了，非常好!相信你們都能準(zhǔn)確辨別出是什么飲料?！　煟哼€可以用什么方法?　　生：用鼻子聞?！　煟号?，你的意思是它怎么做成的，我可以告訴你們一點(diǎn)，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有辦法知道嗎?　　生：可以先用眼睛看?！　』顒?dòng)五：綜合運(yùn)用多種感官觀察　　師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個(gè)組獎(jiǎng)一杯飲料?！　煟簩?duì)，這些工具能夠幫助我們更細(xì)致、更清楚、更全面的觀察?！　∩何液孟衤?tīng)爸爸說(shuō)過(guò)有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!　　生：我還從書(shū)上看到過(guò)氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以觀察?！　煟河猛h(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清楚?！　煟耗奈煌瑢W(xué)用過(guò)望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)嗎?　　生：我家里有一臺(tái)，它可以使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。沒(méi)想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個(gè)奇異的微觀世界。猜猜看，它們可能是什么?　　生：我覺(jué)得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片。　　師：用放大鏡和用眼睛直接觀察有什么不同?　　生：用放大鏡看得更清楚。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來(lái)觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。　　師：有什么好辦法嗎?　　生：可以借助工具來(lái)觀察。　　活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)工具對(duì)觀察的作用　　師：好!現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下。(板書(shū)：觀察)　　[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣，使其認(rèn)識(shí)到耳朵也是重要的感覺(jué)器官?！　?各小組長(zhǎng)取出聽(tīng)診器，小組成員輪流聽(tīng)心跳)　　師：剛才我們用聽(tīng)診器聽(tīng)到了心臟跳動(dòng)的聲音，很興奮吧!誰(shuí)能把你用聽(tīng)診器聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)。　　生：我發(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過(guò)來(lái)?！　課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官觀察的活動(dòng)改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等游戲活動(dòng)，既可以增加觀察活動(dòng)的趣味性，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察的順序性和思維的邏輯性。　　師：剛才我們已經(jīng)討論過(guò)，不是所有的東西都可以嘗的?！　?小組閉眼聞物活動(dòng))　　師：聞到了什么?　　第5組：我們這個(gè)組的小華特別喜歡吃蘋(píng)果，一下子就聞出了蘋(píng)果的味道。　　(小組成員在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動(dòng))　　師：剛才同學(xué)們活動(dòng)進(jìn)行得非常認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)?！　煟赫媛斆?，如果老師現(xiàn)在就讓你來(lái)確定這個(gè)袋子是什么的話，你會(huì)怎么做?　　生：先用手摸。　　師：不打開(kāi)袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?　　生：不知道?！　課中反思1]：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的觀察特點(diǎn)，選用觀察圖片來(lái)替代教材中觀察自己的眼睛的活動(dòng)，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時(shí)存在的差異?！　?生描述觀察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)　　師：(點(diǎn)一位沒(méi)有發(fā)言的同學(xué))他們說(shuō)到的你都觀察到了嗎?　　生：有些沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。　　　　課件，裝有蘋(píng)果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽(tīng)診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀　　●體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法?！　　窬C合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料?！　　窭梅糯箸R、望遠(yuǎn)鏡、聽(tīng)診器等工具觀察，體會(huì)到用工具觀察更有效?！　　裰栏鞣N感官收集不同的信息?！　　耩B(yǎng)成對(duì)周?chē)矬w進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！　?生觀察圖片)　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實(shí)眼睛是我們身體重要的感覺(jué)器官，我們用眼睛有目的的、仔細(xì)地看，可以觀察到很多事物?！　』顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)手、鼻、舌、耳的觀察作用　　師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?　　生：黑色塑料袋?！　∩何矣X(jué)得還可以用舌頭嘗?！　煟何覀兠總€(gè)組也有一個(gè)裝有不明物的黑袋子，請(qǐng)小組長(zhǎng)從實(shí)驗(yàn)桌中取出來(lái)，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?　　生：還可以用鼻子聞。　　師：還有一些通過(guò)手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的，怎么辦呢?　　生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。　　師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來(lái)了?！　煟菏前?，有時(shí)候聽(tīng)不清楚，我們就要想些辦法，你知道還可以用哪些辦法?　　生：在聽(tīng)的時(shí)候保持安靜。想用它來(lái)聽(tīng)一下自己的心跳聲嗎?老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)聽(tīng)診器，我們可以來(lái)試一試?！　煟夯貞浺幌?，在前面的觀察活動(dòng)中我們用到了哪些器官?　　(生各抒己見(jiàn)，師相機(jī)板書(shū)：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽(tīng))　　師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺(jué)器官參與所經(jīng)歷的這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程就叫觀察。這樣設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?！　∩鹤x起來(lái)很累?！　煟悍糯箸R是一種最簡(jiǎn)單的放大儀器，適宜用來(lái)觀察用肉眼看不清楚的很小的物體?！　?各小組借助放大鏡觀察小字)　　師：現(xiàn)在看清楚了嗎?　　生：看清楚了。請(qǐng)看書(shū)上55頁(yè)的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的?！　煟浩鋵?shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹(shù)其實(shí)是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜花。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來(lái)觀察什么?　　生：望遠(yuǎn)鏡?！　∩何覄偛庞^察的是操場(chǎng)邊的大樹(shù)，