【正文】
提借數(shù)據(jù)：世界蝗蟲(chóng)一萬(wàn)種以上，我國(guó)有4000多種，曾成為第一害蟲(chóng)，那它有哪此獨(dú)特的結(jié)構(gòu)呢？

一．蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)

蝗蟲(chóng)成蟲(chóng)大小，體色各異，有雌雄兩性，雌性成蟲(chóng)體形略大，其身體可分為頭、胸、腹三部分，每部分由若干體節(jié)組成。

（2） 體溫計(jì)的刻度范圍在35420C之間， .

（3） 管子中間有一段特別細(xì)，當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體后，細(xì)管中的水銀會(huì)斷開(kāi)，體溫計(jì)能離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。

3．測(cè)量物體溫度時(shí)，要等到溫度計(jì)里水銀面不再變化時(shí)再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)不能將溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出讀數(shù)測(cè)室內(nèi)空氣溫度時(shí)，手要握在溫度計(jì)的上端。

二． 溫度計(jì)與攝氏溫度

三． 溫度計(jì)的使用方法

（1）注意量程

（2）接觸

（3）在被測(cè)物中讀數(shù)

（4）視線與液面相平

四． 體溫計(jì)：

1． 結(jié)構(gòu)與溫度計(jì)的不同

2． 使用方法與溫度計(jì)不同

教學(xué)效果分析

作業(yè)：課內(nèi)：作業(yè)本 課本

課外：同步練習(xí)

教 學(xué) 過(guò) 程

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)

間

一．溫度，表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低

二．溫度計(jì)與攝氏溫度

1．溫度計(jì)及原理：

測(cè)量物體的溫度――溫度計(jì)利用水銀，酒精等液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

所以，平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間，有的是指時(shí)刻，有的是指時(shí)間間隔。

3． 了解時(shí)間的單位落千丈 3。

三．天平的維護(hù)

1．估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，它的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量范圍（量程）

2．取放砝碼要使用鑷子，且要輕拿輕放，不能用手去摸天平托盤(pán)或拿砝碼，稱完，砝碼及時(shí)放回砝碼盒。

一；構(gòu)造

二，天平的使用。其在國(guó)際單位制中的單位理千克（kg），那么它又是如何規(guī)定的，平常所說(shuō)的一公斤，二公斤就是1千克。

教 學(xué) 過(guò) 程

時(shí)

間

L1+L2+L3+……+Ln

L=

n

注意：平均值與測(cè)量值的數(shù)據(jù)單位寫(xiě)法應(yīng)一致，估計(jì)值的下一位用四舍五入的辦法進(jìn)行。

如在長(zhǎng)度測(cè)量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它條件相同的條件下），誤差會(huì)小一些。

講解：一個(gè)物體的長(zhǎng)度只有一個(gè)真實(shí)值，不同人所得測(cè)量值不完全相同？說(shuō)明了：測(cè)量值同真實(shí)值之間存在的差異，叫誤差，且誤差總是存在著，是不能消除的，這與平常所說(shuō)的錯(cuò)誤是兩回事的。當(dāng)視線以上往下看時(shí)，讀數(shù)偏大，當(dāng)視線從下往上看時(shí)，讀數(shù)偏小。

重點(diǎn)

量筒的使用

難點(diǎn)

量筒的使用

教法

與

學(xué)法

演示 講解 討論相結(jié)合

教具

投影 量筒 量杯 水 小石塊 細(xì)線

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

四． 體積的測(cè)量

1． 液體的測(cè)量――量筒或量杯（ml cm3）

2． 使用量筒

前看――最小刻度值 量程

使用時(shí)，一放：放平穩(wěn) 二看：視線要與凹形液面最低處相平 三讀：讀正確

3． 規(guī)則

4． 不規(guī)則

教學(xué)效果分析

作業(yè)：課內(nèi)：

課外：同步練習(xí)相應(yīng)部分

教 學(xué) 過(guò) 程

時(shí)

間

引言：前面分別學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量，面積測(cè)量的基本知識(shí)，下面學(xué)習(xí)體積的測(cè)量。

其要點(diǎn)是：

（1） 方格與被測(cè)物面積相比，較小為宜，不能過(guò)大或過(guò)小

（2） 被測(cè)物體占半格以上算一格不到半格舍去。100厘米=

（2） 50厘米=5010微米=500微米

5．甲、乙二人用最小刻度為毫米的直尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，你認(rèn)為哪個(gè)正確？

5．，這把尺的最小刻度值是 _____。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及探索精神

重點(diǎn)

不規(guī)則形狀面積的測(cè)量

難點(diǎn)

不規(guī)則形狀面積的測(cè)量

教法

與

學(xué)法

講解 演示 討論相結(jié)合

教具

投影 刻度尺 游標(biāo)卡尺 螺旋測(cè)微器

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

二．測(cè)量工具的選擇

1．對(duì)不同一測(cè)量對(duì)象，要選用不同的測(cè)量工具。

（2）看正確，讀數(shù)時(shí)，視線要跟尺而垂直，不可斜視

（3）讀正確，先讀被測(cè)物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確度，再估讀最小刻度的下一位（估計(jì)值），在記錄結(jié)果時(shí)，數(shù)值后面要注明所用的單位。

技能目標(biāo)；學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

重點(diǎn)

長(zhǎng)度的單位和刻度的正確使用

難點(diǎn)

刻度尺的正確使用（讀正確）

教法

與

學(xué)法

演示、講解、討論相結(jié)合

教具

投影、刻度尺（分cm mm 二種）卷尺

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教學(xué)效果分析

教 學(xué) 過(guò) 程

時(shí)

間

引言：從上節(jié)課學(xué)習(xí)可知觀察是很重要的，在日常生產(chǎn)和生活中，還經(jīng)常需要測(cè)量，所以測(cè)量也是非常重要的，那么怎樣才是測(cè)量呢？

舉例：制衣、建房 天氣預(yù)防等 提出讓學(xué)生討論。

以上是根據(jù)結(jié)果是否提供數(shù)量來(lái)分的。

間接觀察：借助工具觀察能使人的感覺(jué)器官和大腦的功能大大擴(kuò)展了。觀察用眼看，用耳聽(tīng)等，更重要的要用腦去思考，還要借助工具進(jìn)行，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，就要從觀察和測(cè)量開(kāi)始。解決第一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開(kāi)始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細(xì)胞是不相同的。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能正常進(jìn)行。

結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。對(duì)于分化和組織的概念要求用筆畫(huà)好。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞。

初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

除了ABO血型系統(tǒng)外，人類還有一些其它的血型系統(tǒng)，比如Rh血型系統(tǒng)等。

教師用“123”總結(jié)：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細(xì)胞），三即今天這堂的重點(diǎn)——三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。進(jìn)一步分析“發(fā)炎”的過(guò)程，板書(shū)白細(xì)胞的功能。當(dāng)血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì)在出血的傷口處聚集成團(tuán)，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細(xì)胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。

1．當(dāng)身體某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞是如何到達(dá)感染處？

2. 白細(xì)胞有什么功能？

3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？

學(xué)生回答：白細(xì)胞可做變形運(yùn)動(dòng)，穿過(guò)血管壁，到達(dá)感染處，去吞噬病菌。

介紹紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細(xì)胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細(xì)胞呈紅色。

討論：三種血細(xì)胞的形態(tài)和數(shù)量?？串?huà)面觀察出血液中含有大量的細(xì)胞，我們稱它為血細(xì)胞。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探索有關(guān)血液的奧秘。

2． 血細(xì)胞的功能及教會(huì)學(xué)生看血常規(guī)化驗(yàn)單是本節(jié)的難點(diǎn)。

5. 初步學(xué)會(huì)看血常規(guī)化驗(yàn)單，了解血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)。理解血漿的功能。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。在流動(dòng)的過(guò)程中，食 物逐漸被消化。我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。那么，這些結(jié)構(gòu)是怎 樣來(lái)完成生命活動(dòng)的呢？

生：我也是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。

生：我是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。

生：到校園網(wǎng)上查找。草履蟲(chóng)的身體只有一個(gè)細(xì)胞。確實(shí)，草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。原因是在草履蟲(chóng)的身體里有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。

生：我們組認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。看來(lái)大家都具有科學(xué)家的天賦。而且，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的。

師：針對(duì)這一組同學(xué)的問(wèn)題，哪一組有解決的辦法？

生：我們組做的第一個(gè)玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

師：老師觀察了一下，每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。在觀察的過(guò)程中注意圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題：草履蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣說(shuō)？現(xiàn)在開(kāi)始。大家注意在操作的過(guò)程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。

生：草履蟲(chóng)的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的 草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著往前運(yùn)動(dòng)的。在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有益的，當(dāng)然也有對(duì)人類有害的。

生：我查到在單細(xì)胞生物中也有對(duì)人類有害的一面，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等人體內(nèi)寄生蟲(chóng)危害人類健康。啤酒酵母是常見(jiàn)的酵母菌，多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機(jī)酸、酶制劑的材料。但目前沒(méi)有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防。

生：我還查找到瘧原蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，分布極廣，遍及全世界，主要營(yíng)寄生生活。一段時(shí)間以后。那么，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病 因又是什么呢？下面，我們利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我不同意他的觀點(diǎn)。提出問(wèn)題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲(chóng)是什么樣的生物？

二、大家一起來(lái)幫助他們吧！

師：這組同學(xué)表演得非常好，我們每個(gè)人都進(jìn)入到了角色之中。今天，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)。他到醫(yī)院就診時(shí)發(fā)生了……。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

。

，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是___________ ___________________________

_________________ ______________________________________。



____________________________________________________________________________。它在適宜的環(huán)境中通過(guò)__________________

進(jìn)行生殖。 ( )

2．凡是單細(xì)胞生物體內(nèi)都不含葉綠體，都不能進(jìn)行光合作用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2單元 第4章 生物體的組成

第三節(jié) 單細(xì)胞生物

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

[全班交流]：略。3分鐘后觀察現(xiàn)象。（3）草履蟲(chóng)逃避光這種刺激。

[探究]：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)。

一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)。

表膜——呼吸和排泄的功能。

[出示]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。

[講述]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。

FLASH：（1）草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征；（2）草履蟲(chóng)的分裂生殖；

（3）草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。（重點(diǎn)）

舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。（重點(diǎn)）

描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型、衣藻模型。

[出示]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻、小瓜蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、有孔蟲(chóng)、帶藻、甲藻。

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

生活環(huán)境：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

纖毛——運(yùn)動(dòng)（草履蟲(chóng)依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

生 殖方式——分裂生殖

[講述]：草履蟲(chóng)和多細(xì)胞 動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的

認(rèn)真觀看，了解草履蟲(chóng)的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)。變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（2）草履蟲(chóng)趨向糖這種刺激。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選擇一種假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

五、課堂作業(yè)：

一、判斷題

1．草履蟲(chóng)的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。

2．草履蟲(chóng)的主要食物是___________________。

C．身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

D．全身布滿纖毛，能自由運(yùn)動(dòng)

2．取含有草履蟲(chóng)的池塘水于燒杯中，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)都集中在水的上層，原因是草履

蟲(chóng)需要 ( )

A．陽(yáng)光 B．二氧化碳

C．氧氣 D．養(yǎng)料

探究報(bào)告

草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)

。

____ ______________

_______________________________________________________。

，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

說(shuō)明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病。最后提出問(wèn)題：該病的病因是什么？

課時(shí)安排：1課時(shí)

設(shè)計(jì)：

一、大家一起來(lái)欣賞同學(xué)的表演吧！

師：早就聽(tīng)說(shuō)咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實(shí)習(xí)醫(yī)生解釋不清。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)瘧疾有或多或少地了解。

生：操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。

生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲(chóng)寄生在人體內(nèi)而引起的。