關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集6篇-全文預(yù)覽
【正文】 家一起讀，根據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了?！ 、雷雨中部分 能通過提問題的方式來考考大家嗎？ 問題：（如） a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。） 你會(huì)用“越，越”來說一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。） 匯報(bào)到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。） 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個(gè)字寫得特別好？“垂”字。 出示課件：學(xué)習(xí)方法（見上） ?。ǘW(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分 過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分 合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！ ∩?：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞?！ 煟河旰蟮木拔镎媸翘懒?，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物?！ ∮懈星榈乩首x并背誦課文?！ ⊥瓿烧n后的“讀讀說說”?！ ≌J(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字； 理解“綠色的小傘”指的是什么。 認(rèn)識(shí)自然段。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情?！ ?四)朗讀 朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！ 懽帧 ”菊n要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。教師在討論中可提示學(xué)生： (1)看圖猜字。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字?！ ∫髮W(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情?！ 《脴淠臼侨祟惖呐笥?，人人都要愛護(hù)它?！ ?．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。分角色朗讀?！ ??！ ?，認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”?！ 。?）自由讀。 ?。?）理解“迷”的意思。小學(xué)語文課文教案 篇2 一．復(fù)習(xí)檢查 1．讀生字卡片。范讀、分角色朗讀。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲] 師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào) [喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)?！ W(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞； 2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了， 就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)?！ ∪?、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集6篇關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集6篇 作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字?！ 《?、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。（打一自然現(xiàn)象）?！ 《?、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。 這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。” 師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？” 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新] 指導(dǎo)朗讀。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生
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