高一語文課文《師說》教案-全文預(yù)覽
【正文】 ?、輳膸煹脑瓌t?！?br /> ?、蹚睦碚撋详U明從師學(xué)習(xí)的必要性。
無：古－無論；今－沒有。
學(xué)生根據(jù)注解自己疏通文意?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。
三、寫作背景
魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。
第一課時
一、導(dǎo)入并解題
初中時我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
1．了解文章的整體思路。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第10頁共10頁高一語文課文《師說》教案
1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
兩課時。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的`優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動，把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。今之世不聞有師。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。
五、分析課文第1段
(一)朗讀：齊讀；單讀。
總結(jié)本段的語法文言文知識：
1．通假字：受－授
2．古今異義
學(xué)者：古－求學(xué)的人；今－在學(xué)問上有較高造詣的
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