【正文】 二個(gè)問題：49＝36（元）；第三個(gè)問題：16247?！　?元16元 （）元 （）元　　①筆袋的價(jià)錢是三角尺的幾倍？　?、谝缓胁使P的價(jià)錢是三角尺的9倍?！　。?）學(xué)生先獨(dú)立解決問題，然后集體訂正?！　、邸扒笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！　〗處煖?zhǔn)備 PPT課件　?。?）：飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍?！　≡诮虒W(xué)教材112頁9題時(shí)，通過分析題意、獨(dú)立解決、集體反饋幾個(gè)步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。好嗎？　　設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。　　學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)?！　≌勗挘涸僮屛覀兓氐酱蠛＿?，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？　　生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。　　揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友?！　≌故窘涣鳎耗闶窃趺磾[的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？　　課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍?！　∽穯枺簽槭裁匆?個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？　　談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說?！　≌勗挘荷斐瞿愕男∈种?，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說?！　≌勗挘耗阏姘?！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了?！　≌勗挘海◣熤钢恳徊糠郑├铒w的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？　　預(yù)設(shè)：同樣多?！　≌勗挘海◣熤钢恳徊糠郑├铒w的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？　　預(yù)設(shè)：同樣多?！　☆A(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多?！　〗涣髡故緮[法?！　《⒎治鏊夭?，理解概念　　（一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友?！　。ㄕf明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。　　在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算?！　。? 個(gè)2只，2只）　?。?份） 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 （5 個(gè)2只，2只）　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍?！　〗處煟嚎隙ńY(jié)論的正確性，對(duì)說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？　　學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？　　共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍?！　〗虒W(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：　　掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶?！　〗裉炷膫€(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？倍的認(rèn)識(shí)教案 篇4　　教學(xué)目的：　　初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系?！　∷?、總結(jié)課堂　　教師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生?！　⌒抡n小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！　?2247?！　?247?！　。?）教師擺。再添上3根呢？　?。?）擺一擺，說一說。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)?！　?里面有2個(gè)3，我們也可以說6是3的2倍（板書）?！　〗處煟喊衙?根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根?！　《?dòng)手操作，探究新知　　教學(xué)例1?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、小棒、葉子?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力?！　?8頁第1題?！　∪?、拓展延伸，鞏固深化?！　∨袛嗟诙惺堑谝恍械膸妆叮可獯饡r(shí)，師要求學(xué)生說出想的過程?！　W(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)?！　?根小棒還可以說是幾個(gè)？　　生：一個(gè)4根?！　。?）初步形成“倍”的概念?！　熃?名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）?！　　　《嗝襟w課件、小棒、圖片?！　≡诔浞指兄幕A(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路?！　≡O(shè)計(jì)意圖：智慧來源于活動(dòng)，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個(gè)胡蘿卜的根數(shù)。　　師：同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實(shí)，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容?！　”竟?jié)課先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。倍的認(rèn)識(shí)教案 篇1　　設(shè)計(jì)說明　　“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是整理的倍的認(rèn)識(shí)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。　　2．注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)“倍”的概念?！　?1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細(xì)觀察這幅情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？　　(學(xué)生觀察后匯報(bào)：有2根，有6根，有10根……)　　(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　　(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)　　2．設(shè)疑引入?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈。(板書課題)　　2．說一說，建立“倍”的概念。　　(1)課件出示題目：　　第一行：○○○　　第二行：擺的個(gè)數(shù)是第一行的4倍　　(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流?！　　　〗?jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義?！　　　〗ⅰ扒笠粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路?！　煟荷险n前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來。（板書課題）　　二、動(dòng)手操作，探究新知。你知道了什么？　　生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒?！　W(xué)生觀察?！　。?）鞏固“倍”的概念。　?、谝蟮诙杏袔讉€(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？　?、坌〗Y(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算?！　?6頁“做一做”?！　±谩氨丁钡母拍?，能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　建立求倍數(shù)的計(jì)算思路?！　〗處煟阂胫澜Y(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺?！　⊥罊z查，你是老師這樣擺的嗎？　　教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢？把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。（板書）。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來說一說?！　。?）教師在第二行