倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計范文合集-全文預(yù)覽
【正文】 （3）小熊3只，青蛙有幾只？[通過小兔和小狗拔蘿卜中的對話，使學(xué)生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解“倍”的概念，并能夠解決一些簡單實際問題]四、鞏固練習(xí)，拓展學(xué)生對“倍”的認(rèn)識出示：（1）3只小象 6只小鹿小鹿是小象的（）倍。]（二）通過圈一圈進(jìn)一步認(rèn)識“倍”出示：請你試著圈一圈看看紅圓的個數(shù)是白圓的幾倍？說說你是怎么圈的，為什么3個紅圓圈一份？（是根據(jù)白圓的個數(shù)圈的，白圓是幾個，一份就是幾個）出示：現(xiàn)在試著圈一圈看看紅圓的個數(shù)是白圓的幾倍？（2倍）這回為什么6個紅圓圈一份？請同學(xué)試著圈出下面的紅圓是白圓的幾倍？（1）紅圓是白圓的（）倍（2）紅圓是白圓的（）倍（3）紅圓是白圓的（）倍（4）紅圓是白圓的（）倍你們能說一說為什么同樣是12個紅圓，為什么出現(xiàn)了1倍、2倍、3倍、4倍、6倍、12倍。（1）第一行擺兩個白圓，使紅圓的數(shù)量是白圓的5倍。為了認(rèn)識“倍”我們一起來擺蘋果好嗎？ [從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對比較開放的問題情景，通過讓學(xué)生比較，倍是由兩個數(shù)量相比得到的。能運用“倍”的概念解決一些比較簡單的實際問題。前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：由于倍的概念比較抽象，學(xué)生日常生活中接觸少，所以學(xué)生要理解“倍”是較難的。“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個概念，也是一承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。（4）師：都是和6根紅蘿卜在比，為什么一會兒是2倍？一會兒又是3倍呢？（5）師：我們來看，剛才的一份是2根，現(xiàn)在的一份是3根，每份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就發(fā)生變化了。師：想一想，剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的？（圈一圈），那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎（生在練習(xí)紙上圈一圈，再填一填，學(xué)生匯報，小結(jié)）想象推理，認(rèn)識“倍”。師：有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎？生說“多與少”的關(guān)系，倍的關(guān)系等，從而引出倍。【教學(xué)難點】理解“倍”的意義。把它記錄下來好嗎？第三篇：“倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計“倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第50頁及練習(xí)十一【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體會倍的含義，理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案?！?課件出示：12朵黃花，沒有紅花。】 3．在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。四、全課小結(jié)。3．畫一畫。師：為了表揚大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認(rèn)真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。第二行擺多少個？師：獨立思考，在練習(xí)本上計算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計算，35=15。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地擺，擺4份。第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨立思考，動手?jǐn)[擺看。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。師：哪位同學(xué)擺的是4個正方形，你來說一說？ 生：4個正方形就是4個4，也可以說成是4的4倍。（板書課題：倍的認(rèn)識）二、實踐操作，探究新知。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。2． 我擺了2個正方形，是2個4。教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。大家對倍有了初步的認(rèn)識，也能幫助我們解決生活的實際問題。生：可能是12朵，紅花是黃花的1倍。生2：可能是3朵，可以圈成這樣的4份，紅花是黃花的4倍。師：找一找圖中，誰和誰之間還存在這樣的倍數(shù)關(guān)系呢？同學(xué)們小組交流一下。師：胡蘿卜和紅蘿卜相比，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有幾個2根呢？ 生：3個2根。白蘿卜比胡蘿卜多8根。師：就用他教我們的方法試試看。師：請你 3個2下，其他同學(xué)判
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