【正文】 　　師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等?！　煟和瑢W們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！　　設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。　　設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。　　獨立練習挑戰(zhàn)二　　師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！　　學生獨立完成。　　你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽XX同學拍手。（3根看做1分，有2個3根）　　師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個3根？出示2個3根），所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍　　師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？　　指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）　　師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化?！　。ǔ鍪綪PT）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍?！　⊥阑フf：和你的同桌說說你的想法。你 的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）　　指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。板書：3個2根?！　≡O計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系?！　〗沂菊n題　　師：你們知道小兔子最愛吃什么嗎？（蘿卜）廖老師這里也準備了一些蘿卜，請你仔細觀察，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關系？　　黑板擺好蘿卜卡片　　指名學生回答，給予肯定?！　〗虒W難點：　　通過觀察、操作，初步理解倍的含義?！　≡O疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？倍的認識教案 篇8　　教學內(nèi)容：　　倍的認識　　教學目標：　　通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義?！　√釂枺喝绻t花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案?！　≡O疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？　　　　課件出示：12朵黃花，沒有紅花。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？　　追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。（板書）　　課件出示：藍花2朵，黃花12朵。（揭示課題：倍的認識）　　　　2．在圈畫中形成對倍的初步認識?！　〗虒W過程：　　1．引出“倍”，揭示課題。倍的認識教案 篇7　　教學內(nèi)容：　　二年級（下冊）第73—74頁?！　。?）尋找解題方法。2＝8（元）]　　（4）引導學生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？　?。ㄒ⒁獾膯栴}：①倍不是單位名稱，它是指兩個數(shù)量之間的關系，所以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數(shù)相比較時，把標準數(shù)看作1份，另一個數(shù)里面有這樣的幾份，另一個數(shù)就是它的幾倍）　?。?）引導學生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學問題？學生自主提出數(shù)學問題，并在小組內(nèi)解答。一盒彩筆多少錢？　?、酃P袋的價錢是鋼筆的2倍。　　設計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學生對“倍”有進一步的認識，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習作鋪墊?！　。?）復習有關倍的問題的解題方法。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？　　（1）引導學生回顧有關倍的知識。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。然后讓學生通過閱讀有關倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱?！　∮^察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。　?。?）學生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果?！　。?）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？　　生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4 的2倍?！　≡O計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識?！　≡O計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會倍的含義。　?。ǘ﹦邮植僮鳎M一步理解倍的意義?！　⊥换ハ嗾f。真是個喜歡學習的孩子！　　談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預設：是）　　談話：那誰能上來指一指，說一說？　　生到黑板上指一指，說一說。　　這一部分呢？　　預設：也是同樣多?！　☆A設：也是同樣多。　　預設三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍?！　∮^察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系?！　≌勗挘赫埻瑢W們再仔細讀一遍問題?！　“鍟n題：倍的認識。）　　談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，提供素材　　談話： 同學們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（引導學生完整地說一說）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？　　交流反饋問題?！　⊥ㄟ^具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。　?。?個3只，3只）　　兔子的`只數(shù)是大象的4倍。 （2個3只，3只）　　兔子的只數(shù)是大象的4倍?！　∪⒓w練習：　　圖片展示：　　教師： 的個數(shù)是 的幾倍？為什么？　　老師：在黑板上擺　　教師： 的個數(shù)是 的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。　　教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？　　學生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只　　教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？　?。ń沂窘裉斓膶W習內(nèi)容，板書：倍）　　二、談話討論共建倍的概念：　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份?！　∨囵B(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。為什么呢？　　引導孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍?！　”纫槐龋凑l答得好。6＝2　　教學例4。2＝3　?。?）教師擺第三排葉子?！　〉谝恍袛[：2片楓葉　　第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。8是4的幾倍？8是2的幾倍？　?。?）拍手游戲　　教師：孩子們學得真好，我們還繼續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己?！　。?）教師揭示倍的含義。我們一起來說說這句話。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒?！　。?）動手操作?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣　　展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3