【正文】 老憂愁（板書）　　“搔”——抓的動作，欲解愁而愁更愁　　“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨　　三、分析詩人情感——憂國念家　　提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。　　　　板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”?！　,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象?！　?，嘗試背誦全詩?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了?！　?1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：　　抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān　　(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力　　課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)　　三 教法和學(xué)法　　對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌?！　、?本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨?！　、?本詩主要寫了哪些內(nèi)容?　　明確：詩的首聯(lián)寫望中所見?！　?品味全詩。悵恨離別，聞鳥而驚心?！　?學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操?！　∑D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。　　嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224?！　〔剪?qīn)多年冷似鐵，　　嬌兒惡臥踏里裂。是什么樣的思想感情呢？　?、鄱颊f“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫?！　s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。）　?。ǎ福┠敲次覀兙鸵黄饋碜x讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)?！　、奕鄥R報(bào)?！　、僬埳鶕?jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？　　②學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流?！　?。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜?！　∪虒W(xué)方法：　　誦讀探究講授　　　　　　民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)。　?、谱灾骱献鳌⒂懻撎骄糠ǎ鹤寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教?！　“鍟骸　〈和　《鸥Α　　暗げ伞薄帮L(fēng)力”　　國破城荒凄　　花鳥淚驚悲憂國對比反襯　　烽火家書苦憂民觸景生情　　白頭更短愁《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　　　　?、派钊肜斫庠娋?，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　≌埻瑢W(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？　　是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂?！　煟捍藭r(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達(dá)對詩歌和詩人的理解。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情?！　≌埻瑢W(xué)們小組合作研究，然后展示?！　煟汗旁娫u論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分?！　〕踝x感受?！　∵@是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。請大家看大屏幕：　　節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對話?！　↓R讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。骸　◇w會作者寫作時(shí)的背景或心境。　?。骸　±斫庠姼鑳?nèi)容，熟讀背誦?！　　次濉奠柟踢_(dá)標(biāo)，拓展延伸。春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生。體會一下作者的感情，說說你的理解?！　? （2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。）　　為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。）　　師生共同配樂朗讀?！　　炊底灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試解決?！　《嗝襟w顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。　?。骸　”驹姳磉_(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?　　兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么?　　板書設(shè)計(jì)：　　春望　　唐 杜甫　　國破 山河　　寓情于景 感時(shí) 憂國　　城春 草木　　濺淚 花　　觸景生情 過渡　　驚心 鳥　　產(chǎn)生共鳴 烽火 家書　　恨別 思家　　細(xì)節(jié)描寫 搔更短 不勝簪《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)　　掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意?！　s看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心?！　∑?、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。　　六、理解詩意　　經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思?！　〉?搔 渾 濺 簪　　師補(bǔ)充律詩的押韻問題。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。　　后人尊稱他為“詩圣”?！　??！　。P(guān)心民眾，眷念親人的美好情操?！　×⒑献魈骄?，交流展示　　問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金?！　∪⑸衷~　　學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞　　濺（ji224。　　學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。　　二、作者及創(chuàng)作背景簡介　　請學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)　　教法學(xué)法：　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法?！　∵^程與方法：小組合作探究品析詩句。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方?！　∪f里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺。）天下寒士俱歡顏，　　風(fēng)雨不動安如山。　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》　　八月秋高風(fēng)怒號，　　卷我屋上三重茅。是什么樣的思想感情呢？　　答：憂國憂民，眷念親人?！　“兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。　　教師指名朗讀，師生互評。）　　杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕?！　。ǎ保皣笔侵付汲?，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。　?。场W(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流?！　≌垖W(xué)生自由的讀古詩。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)這首詩時(shí)，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的?！洞和方虒W(xué)設(shè)計(jì)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　一、教材分析　　《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集?！　⌒W(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變?！　∵^程與方法　?、爬首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞?！　∪?、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜?！　∷摹W(xué)生自由誦讀?！　。薄⒄埳鶕?jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？　?。?、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流?！　。?、全班匯報(bào)。）　?。ǎ福⒛敲次覀兙鸵黄饋碜x讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪?！　s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！　稍姡m然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的?！　。?、這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。安得廣廈千萬間，　　大庇（b236?！　o邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　課文分析：　　這首詩是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解作者深沉的愛國主義情懷。我們在上首詩了解了青年時(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。此詩就是杜甫在長安時(shí)所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心?！　∈茁?lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。　　通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想　　七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課　　小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？　　八、朗讀并試背全詩　　九、布置作業(yè)　　背誦課文　　完成課后練習(xí)《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　教學(xué)目標(biāo)：　　《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。　　二、作者及寫作背景。　　他的詩多沉郁頓挫。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落?！　∪⒆宰x詩歌，讀準(zhǔn)字音?！　∥?、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。　　國 破 感時(shí) 恨別 抵 搔　　?！　　　W(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：　　首聯(lián) 對比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下　　頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細(xì)節(jié)描寫 憂思之深　　九、探究質(zhì)疑　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心?！　÷劰佘娛蘸幽虾颖薄　ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳?！　?。　　通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感?！　〗虒W(xué)過程　　〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題?！　〕踝x全詩，學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情?！　∧銈兡苷?wù)剬Α洞和返牧私鈫?？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。（