小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《這條小魚(yú)在乎》教案-全文預(yù)覽
【正文】 自學(xué)效果?！ 《?、自學(xué)課文。 了解比較男人和男孩的不同做法?！ ∥液托?dòng)物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫(xiě)下來(lái)?！ ∽杂勺x書(shū)，指名講故事?！ 。ǔ鍪菊n件：救助小魚(yú)的圖畫(huà)，“愛(ài)的奉獻(xiàn)”樂(lè)曲作陪襯，和三句被感動(dòng)的句子。 創(chuàng)設(shè)師生情景對(duì)話，理解小男孩的心理。” 我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？ 自學(xué)第四段，勾畫(huà)出小男孩在做什么，試著帶動(dòng)作讀一讀?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。用你的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員?！北驹O(shè)計(jì)試圖通過(guò)改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進(jìn)行想象，讀寫(xiě)結(jié)合?！ ±斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)?。ó?huà)心形狀） 自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)?！ 煟哼@是個(gè)外國(guó)小男孩。生齊說(shuō)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條…… 師：省略號(hào)代表著什么呢？ 生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答） 師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。 師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”？（生答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命！ 師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？ 默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子?！ ”焕У男◆~(yú)數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。 導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）。匯報(bào)：這些小魚(yú)有多少？（生答）從哪句話或那些詞里
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