小學二年級下冊語文《雷雨》說課稿(三篇)-全文預覽
【正文】 自然美景，去聆聽狂風暴雨。 ?！ ∵z憾的是，學生的朗讀沒有指導到位，對課文的理解也只是停留在表面?！钡湍昙墝W生思維以具體形象思維為主。學生在輕松愉快的氛圍中學會了生字，體會了成功的喜悅。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，這時，孩子們沒有受到傳統(tǒng)教學模式的限制，他們有的站在講臺上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現了孩子們的個性。在開始激趣導入時，我以談話的方式讓學生們聯(lián)系生活說一說自己看到的雨的特點，孩子們由于對雨非常的了解，所以積極性特別的高，說的也非常的好?！ 菊f過程】 第一步“談話交流，激發(fā)興趣?！ 〗虒W準備： 課前布置學生觀察雷雨這一自然現象?！ ∧x課文，能邊讀邊想象。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象對于學生來說都非常熟悉。 課堂的延伸： 讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向學生展示解釋。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。 合作探究法： “新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景?！ 《?、說學生 二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現象，這也是學習本課的有利因素。 情感目標： 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！ ∥?、板書設計 本節(jié)課的板書雖簡潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。 首先出示美麗的圖片，讓學生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望
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