【正文】 　教學(xué)重難點(diǎn)：　　歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、鋼琴、投影　　二、說教法：　　本課包含了音樂、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對(duì)話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀(jì)，共同建設(shè)新中國?！　?duì)照比較，總結(jié)方法?！　　⒔涣?、探究法有了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！　∪?、說教法和學(xué)法　　?！　∧苓\(yùn)用乘法的運(yùn)算律讓小數(shù)乘法計(jì)算簡便?！　∥业恼f課到這里就結(jié)束了，謝謝?！　∽詈螅寣W(xué)生用自己激情將心中保護(hù)地球的愿望以宣言的形式表現(xiàn)出來。　　三、深入學(xué)習(xí)及拓展與表現(xiàn)：——指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)律動(dòng)創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學(xué)生有更準(zhǔn)確的情感表達(dá)。點(diǎn)出典型節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)?！　W(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)更易掌握?！　〗虒W(xué)的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：　　本著五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達(dá)以及環(huán)保教育等多個(gè)方面，都含有本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本單元中地位很重?！　∷?、全課小結(jié)?！　“炎笥覂蛇呄嗟鹊氖阶佑镁€連起來?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學(xué)生簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上，是小數(shù)的相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用?！　W(xué)生審題，獨(dú)立解答。　　在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。　　使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報(bào)復(fù)了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號(hào)，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認(rèn)識(shí)到了，地球上的人民是個(gè)大家庭，共住一個(gè)地球村，他們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。　　學(xué)習(xí)合唱部分。要求學(xué)生能聽出歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運(yùn)用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。具體過程如下：　　導(dǎo)入?！　∥?、說教學(xué)過程：　　首先，歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護(hù)”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。　　能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個(gè)方面，在本單元中地位很重。本節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：　　手拉手過“六一”　　保護(hù)兒童　　共享快樂　　這樣設(shè)計(jì)，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼作品并匯報(bào)交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥韼椭欣щy的人，這個(gè)世界將會(huì)變得更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心。讓學(xué)生各抒己見，為自己的“六一”活動(dòng)出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，同時(shí)也突破了本課的重點(diǎn)。然后講解“六一”國際兒童節(jié)的來歷?！　∷腷、說學(xué)法　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。孩子們的自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)自己的喜好知道的一清二楚，可對(duì)社會(huì)的了解是少之又少，特別是社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛及社會(huì)上的同齡孩子的現(xiàn)狀也是知之甚少?！　∧芰δ繕?biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛心的孩子。每個(gè)練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個(gè)練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。有可能改變?cè)}，如加上小括號(hào)，有可能改變運(yùn)算順序，還有的不仔細(xì)看題，僅僅為了簡算，把不能簡算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡算。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計(jì)算，可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡便?！　【毩?xí)部分。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用?！　≌勗挷糠帧！　∧芾脤W(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的目標(biāo)?！　?．德育滲透。）　　（3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”　　3．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)。）　　3．欣賞作品，拓展思維。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時(shí)候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦?！　〗處煿室獬鲥e(cuò)，剪出來的紙人不是一個(gè)一個(gè)的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”　　出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，畫面動(dòng)起來后呈現(xiàn)出作品，再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡單的手拉手的小朋友?！　。?）尋找秘密一?！　∷模虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┮鸹顒?dòng)（激趣感受）　　1．課件出示兒歌《找朋友》?！　。ǘ┻^程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣?！　。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。　　2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來?！　《虒W(xué)目標(biāo)　　（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。　?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的?！　。ǘ┱归_活動(dòng)（探究嘗試）　　1．游戲“尋找秘密”?！　枌W(xué)生“老師的這四個(gè)小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”　　教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。）　　2．交流剪紙心得　　教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。　?。ㄈ┓窒砘顒?dòng)（展示評(píng)價(jià)）　　1．創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？　?。ㄋ模┭由旎顒?dòng)（欣賞升華）　　1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡便?！　《⒄f教學(xué)設(shè)計(jì)　　整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個(gè)部分。　　通過解決問題，引發(fā)學(xué)生猜想。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值，來激勵(lì)學(xué)生。其中不能簡算的這道題學(xué)生有可能從