【正文】 中的三個詞語口頭造句?！　∫龑?dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法?！　?．歸納第一段：引出歌會地方?！　W(xué)生自評、互評?！　∽髡吆喗椋骸　∩驈奈?1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員?！　§湮ⅲ盒稳蓐柟獠粡?qiáng)(多指清晨的)?！　e開生面：另外開展新的局面?！　∫?jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)?！　?．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗?！　椤摆s馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。因為在他心中，有一種哲學(xué)的觀念支撐著他，那就是：天人合一。　　報春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”運(yùn)用了奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈?！　″?)西譬()喻糯()米蹲()踞　　忌諱()酬（)和鐵箍（)熹()微　?。▽W(xué)生書寫1分鐘，教師訂正2分鐘）　　概括這篇文章的主要內(nèi)容?！　≡颇系母钑虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　整體把握課文內(nèi)容，品味語言?！　W(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。)　　課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。珍惜祖國文化。　　云南的歌會教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目的　　分析結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。如詩一般含蓄優(yōu)美，令人回味無窮。教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫，景物描寫的角度去品味。　　作者借云南的歌會，傳達(dá)出他對自然，對人，對藝術(shù)的品味與贊賞。這個場面中再寫唱歌的盛況，有全景描繪，也有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀?！　　吧铰仿琛笔羌磁d的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣?！　∪?、合作探究，仔細(xì)研讀，把握主旨?！　↓堃鼬P噦（hu236。）：用詩詞應(yīng)答。注意語速，語調(diào)，讀出感情。今天，讓我們走進(jìn)《云南的歌會》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處?！　∵^程與方法：　　朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解?！　。?）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）　?。?）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）　?。?）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）　?。ㄔO(shè)計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化?！　。?）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）　　B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？　　（提示：淳樸、熱情、靈秀）　　山路漫歌――即興自由歌唱　?。?）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。　?。◣煟菏痉独首x12段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）　　朗讀評價（師生評價指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）　　多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進(jìn)行造句，全體學(xué)生對每個字詞讀三遍）　　三、合作探究，深入研究，把握知趣?！　“鍟n題　　師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課?！　∫龑?dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。　　領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員?！　。?）、襯托人物心情。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？　　明確：這些內(nèi)容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的鋪墊，起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。　　你最喜歡場面，因為這是一場______的歌會　?。梢詮母璩娜恕⒌攸c(diǎn)、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來說）　　五、品讀課文　　（一）揣摩山野對歌的人物美　　1山野對歌側(cè)重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學(xué)生勾畫，齊讀）　　2這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？　　生長得一張棗子臉，滿口的糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的鞋，辮發(fā)盤在頭上、　　師引導(dǎo)分析：改后的文字少了那些內(nèi)容？（色彩和配飾）　　色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）　　如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調(diào)）　　明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。xīgū　　迤西譬喻糯米蹲踞忌諱酬和鳳噦熹微鐵箍　　四、整體感知課文　　1本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。nu242。　　感受作家筆下美好的生活，激發(fā)我們對中國民俗文化的喜愛之情。其實不止在壯族地區(qū)在云南這種情形也隨處可見?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫語言?！　“鍟O(shè)計　　云南的歌會　　沈從文　　美麗的云南　　山野對歌——人物美（點(diǎn)）　　山路漫歌——風(fēng)光美（渲染）　　云南的歌會教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)　　情感、態(tài)度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感?！　。病⑾胍幌?，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復(fù)，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？　　３、品一品，云南的妹子怎么樣？　　賞一賞，云南的風(fēng)光屬第幾？　　悟一悟，云南的妹子、云南的風(fēng)光與云南的歌會有什么聯(lián)系？　　三、第三板塊演繹“文化”　　１、能有這一趟美麗的文化之旅、風(fēng)情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文?！　。?、師生欣賞視頻，由“民族標(biāo)志”猜測“民族名稱”。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。　?。?、充分調(diào)動學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養(yǎng)。　　《云南的歌會》就是這樣一篇內(nèi)涵豐厚的美文。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。　　發(fā)現(xiàn)“意思”：　　在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。(此為選入教材時被刪掉的文字)　　我們該如何而活?！　、谱髡邔懙倪@些有意思嗎?　　沒“意思”：　?、菑奈暮喗椤７从^現(xiàn)實生活?！　　岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o?“種種不同方式”具體是指什么?　?、普n文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?　　比較賞析：　　課后練習(xí)第二題　　仿寫訓(xùn)練　　以另一種動物開頭，寫一句話：　　最有意思的是云雀，時常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空?！　γ窀柘矏邸　υ颇系南蛲?，對幸福生活的熱愛?！　W(xué)生展示自己寫的話語，教師總結(jié)　　分析文章三個場面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫什么?　　“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人?！　∷麄円愿璩獌A訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。　　兩課時。云南的歌會教學(xué)設(shè)計　　云南的歌會教學(xué)設(shè)計1　　學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法?！　W(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。　　云南民歌簡介：　　云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域?！　∽x課文：　　給下列加點(diǎn)的字注音：　　蹲踞凹處譬喻應(yīng)和下墜淳樸　　解釋下列詞語的含義：　　別開生面啞口無言若無其事引經(jīng)據(jù)典扶搖直上　　整體感知課文內(nèi)容：　　本文描寫了三個場面　　山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌　　第二課時　　教學(xué)任務(wù)　　欣賞課文　　教學(xué)過程　　學(xué)生朗讀課文：　　其他學(xué)生以“我最喜歡場面，這里”為句式寫話?！　⊙杏懳恼碌淖掷镄虚g洋溢著怎樣的情感?　　洋溢著作者對民歌的熱愛。　　品味語言：　?、懦亩嗍乔楦璩旰停瑓s有種種不同的形式。發(fā)掘作家情思。　　三、教學(xué)流程　　發(fā)現(xiàn)“意思”：　?、耪w感知全文?！　∽骷业摹耙馑肌保骸　鸟R背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的)。我以為，這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計一個完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計?！　]“意思”：　　在學(xué)生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界。　　作家的“意思”：　　本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！　∫惶谜Z文課，在執(zhí)教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學(xué)科的元素和內(nèi)涵，而一篇精美的，久經(jīng)歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向?！　。?、學(xué)習(xí)本文進(jìn)行場景描寫時，點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫作手法?！　〗虒W(xué)構(gòu)想：　?。?、從以上設(shè)置的目標(biāo)可看出，本堂課學(xué)生感受的東西可能比認(rèn)知的東西要多?！　〗虒W(xué)過程：　　一、第一板塊引入“文化”　?。薄熒捳劇懊褡鍢?biāo)志”。請以一個游客的身份表達(dá)你的第一感受?！　。?、出示探究話題：　?、賹Ρ仍颇系母钑c港臺的演唱會，二者有什么異同點(diǎn)？　?、诿鎸δ硞€明星火熱的演唱會和古老的云南歌會，你能為云南的歌會說幾句公道話嗎？　　五、第五板塊課外搜尋“文化”