【正文】 這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了!我心里喊著我奶奶。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。 ①它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。 ⑸本題為開放性試題，沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。解答此題一般是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行分析。解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，要結(jié)合題干的提示，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句或詞語進行回答。 ⑸【示例1】我同意觀點一，我覺得這是一種充實愉悅的人生態(tài)度。①她在身患絕癥天崩地塌之時，堅定了活下去的信念。因為這幾句話既能夠體現(xiàn)她美麗、健康的外在形象，又刻畫了她愛笑樂觀的人生態(tài)度，表達了作者對她的喜愛之情。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。她的到來，恰如煦風(fēng)吹過湖面，泛起水花朵朵。文中的她認(rèn)為曾經(jīng)錯了，今日對了，這是她的選擇。所以我認(rèn)為人應(yīng)該既有所追求，在奮斗中實現(xiàn)個人的人生價值；又應(yīng)該于蕪雜與煩躁中保有簡單和明凈，釋放自己的心靈，體驗生命的愉悅和美麗。①事業(yè)和成就可以是人生的一部分，但不應(yīng)該是主旋律，當(dāng)人們?yōu)榱说檬婷?，甚至傷害家庭幸福和自身健康，那么也就失卻了生命本真的意義。（5）【示例1】我同意觀點一，我覺得這是一種充實愉悅的人生態(tài)度。①她在身患絕癥天崩地塌之時，堅定了活下去的信念。因為這幾句話既能夠體現(xiàn)她美麗、健康的外在形象，又刻畫了她愛笑樂觀的人生態(tài)度，表達了作者對她的喜愛之情。觀點四：功名得失、事業(yè)成就都是浮云，生活在于把每一天當(dāng)做最后一天來享受?！?引自《生命是用來愛和珍惜的》)，結(jié)合這句話，說說文中的“她”是如何創(chuàng)造奇跡的。我們不再說話，一起看湖。她活過了醫(yī)生預(yù)言的三個月，活過了一年，活過了兩年，還將活下去。她玩命地去爭，甚至因此忽略了家庭，讓自己憔悴不堪。面對變幻無窮、風(fēng)光詭異的圣湖，她孩子一樣歡呼奔跑，然后，突然雙膝跪下，淚流滿面。 ⑤西藏地廣路遙，一個景點到另一個景點往往相距幾百公里，要翻過許多座山，涉過許多條河。大家對她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地說： “這沒什么，我只不過多備了點常用藥。這個頭疼，她給止疼藥。她的到來，恰如煦風(fēng)吹過湖面，泛起水花朵朵。幾天的西藏行走，我們早已疲憊不堪，高原反應(yīng)也還在折磨著大家，一個個看上去灰頭土臉的，她卻精神飽滿得如枝葉蔥蘢。燦若一朵木棉花。 ②我們一行人游西藏，她是半道上加進來的。如此詩意，真是讓人妒忌。繼而介紹她的名，居然單單一個字，藍(lán)。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑷本本題考查對修辭手法和對句子的賞析能力。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力?！薄疤靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。 （3）一個“頂”字點明雪少，位置高?！卑凑崭袷椒聦懠纯?。（4）有比喻、對比、擬人。請你結(jié)合全文，看看本文運用了那些修辭手法？每種手法簡要舉一個例子說明。 ①這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。這就是冬天的濟南。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。答題：明手法闡運用（表達了什么內(nèi)容）析效果； ⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒； ⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用。③呼應(yīng)上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。 （4）環(huán)境描寫。 （3）“今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護著山林。 【答案】 （1）老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水（3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。（2）第?段和第?段中兩次寫到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。 ①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護山林。“你們是……”老康顯然是不認(rèn)識他們的。 ?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會兒，一個老人走了出來。”老康似乎是哭了?！彼麄z之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。 ⑦“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來。“哼，你這死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。 ①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。3．閱讀下文，回答問題。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。故答案為：（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。圍繞老頭再沒有闖進教室，可知他懂得感恩。（3）考查對文章內(nèi)容的理解。 【解析】【分析】（1）考查賞析語句。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。（2）本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。李老師說：“他死啦。 “我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭著說。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我…… “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。 幾天后，我班正在朗讀課文。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。本題主要選擇有關(guān)句子，從視覺效果或聽覺效 的角度賞析。 ⑵本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。④好文章是改出來的。②要充分利用坐車、走路等時間的邊角余料。 示例二：“一位年輕女士戳戳她的男友，問他可知緣由，那男友聳聳肩，眼珠翻上去望望上蒼，表示只有天曉得。 ⑶ 示例一：木木呆呆走到家，爸爸開門便問：“東西呢？”我反問：“什么東西？”爸爸眼睛鼓了起來：“咦，等你買的魚和火腿呀！”我嘴一下子張開——東西全忘在車上了?！狈治龅贸觯鹤月?、勤奮和堅持永遠(yuǎn)是成功的關(guān)鍵；結(jié)合“第一遍改我會刪去很多字，第二遍改又會刪去很多字，《陸犯焉識》我從40多萬字的原稿中刪掉了10萬多字。結(jié)合“天擦黑時我已擠在下班人群里走進了地鐵。而父親的神態(tài)“爸爸眼睛鼓了起來”和語言“咦，等你買的魚和火腿呀！”更是從側(cè)面烘托出“我”對書的癡迷和闖的“禍”之大。 （3）從文本中找出視覺描寫或聽覺描寫的語句，然后從描寫的角度賞析即可。寫完一篇小說以后，嚴(yán)歌苓會不斷做減法刪改文章。作者利用坐車的時間背《英漢字典》。”一句中運用動作和神態(tài)描寫，“戳戳”、“聳聳肩”、“眼珠翻上去望望上蒼”具有較強的視覺效果，從側(cè)面烘托出作者沉浸于書的世界無法自拔?！澳灸敬舸簟薄ⅰ白煲幌伦訌堥_”有很強的視覺效果，將一個忘身于書中的我表現(xiàn)得極為細(xì)膩?！薄魧懲暌黄≌f以后，嚴(yán)歌苓會不斷做減法，“第一遍改我會刪去很多字，第二遍改又會刪去很多字，《陸犯焉識》我從40多萬字的原稿中刪掉了10萬多字。請你結(jié)合本文和以下鏈接材料，探究作家嚴(yán)歌苓成功給你帶來的啟示。 （4）嚴(yán)歌苓，1958年11月16日出生于上海，美籍華人作家、好萊塢專業(yè)編劇。 （2）在文中，作者寫了自己三次因讀書而闖下的“禍?zhǔn)隆薄?④一次在華盛頓開往紐約的火車上，我讀完了《洛麗塔》，一時間淚流滿面，哽咽不止。似乎是個腦筋很老，生活方式也古舊的窮酸書生。下了車總覺得步伐飄然得有點可疑。天擦黑時我已擠在下班人群里走進了地鐵。我自告奮勇，說打完工我立刻就去買酒，我知道這瓶酒對他的重要性。所謂的“工”是照料一個兩歲的小女孩，每小時有五塊現(xiàn)款的工錢。他幾乎捶胸頓足：“你讓客人吃什么？！”他頂好客又頂怕虧待客人。從西單菜市場回家的電車上，我已在《城堡》深處。 ②不過我也因為乘車讀書闖過禍。尤其是交通不順暢情形下的駕駛，滿腹怒氣又無處發(fā)泄，那樣的一分鐘可以長得像半輩子。 ①我在乘車時讀的書是專門挑選出來的。部編七年級 上冊現(xiàn)代文閱讀技巧習(xí)題訓(xùn)練含解析一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文章，完成各題。從閱讀中獲得的充實感使旅途無形中縮短了，主觀感覺上一定會比自己駕車短許多。那是一本須把自己囚于其中方能讀出所以然的書。我爸爸一副揍也揍不得、罵也罵不出的樣子：女兒畢竟成人了，如今回家也算半個客。那時菜場來了鮮魚，排隊至少也要個把鐘頭。 ③到了美國，正和我先生在戀愛階段，一天一個女友得了感冒，臨時請我代她打一天工。我先生（那時還是交往不久的男朋友）打電話來，說他下班會很晚，可能酒店已關(guān)門了。我結(jié)束了八小時對換尿布和卡通片的經(jīng)營，拿到四十塊錢現(xiàn)款，買了酒并請店員給了它最豪華的節(jié)日包裝。于是就背得十分忘情，直到發(fā)現(xiàn)自己已坐過了兩站。他對不可理喻的我苦笑：“唉，你丟這丟那，不是乘錯車，就是下錯站，怎么就從來沒丟過書呢？”倒真是的，我這人吝惜兩樣?xùn)|西：一是書，二是稿紙。（1）說一說文章以“書禍”為題的好處?！闭埬銖奈闹姓页鲆曈X效果或聽覺效果較強的精彩語句并加以賞析。她用中文寫小說，幾乎拿下了所有華語文學(xué)類的大獎。她出書就像交作業(yè)一樣“規(guī)律”，于是她總會被問：“你怎么能寫那么多書？”嚴(yán)歌苓的答案跟她每天的生活一樣簡單：“我當(dāng)過兵，對自己是有紀(jì)律要求的，當(dāng)你懂得自律，那些困難都不算什么。（3）示例一：木木呆呆走到家，爸爸開門便問：“東西呢？”我反問：“什么東西？”爸爸眼睛鼓了起來：“咦，等你買的魚和火腿呀！”我嘴一下子張開——東西全忘在車上了。 示例二：“一位年輕女士戳戳她的男友，問他可知緣由，那男友聳聳肩，眼珠翻上去望望上蒼，表示只有天曉得。②要充分利用坐車、走路等時間的邊角余料。④好文章是改出來的。文章開篇交代了我對書的喜愛，特別是愛坐車時看書；接著敘述了“我”因坐車看書而做出的“禍?zhǔn)隆保簛G了特意出門買來待客的魚和火腿，丟了為男友父母買的軒尼詩，在車上看書哭泣讓眾人不解并丟了一張牛皮書簽。“我”與父親的對話充滿聽覺效果，更是將一個沉醉于書中的書蟲形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。”分析得出：熱愛讀書，而且要全身心投入其中。每隔一兩年，嚴(yán)歌苓的名字就會出現(xiàn)在暢銷書架或者改編的影視作品上。 ⑵ 丟了特意出門買來待客的魚和火腿；丟了為男友父母買的軒尼詩；在車上看書哭泣讓眾人不解并丟了一張牛皮書簽。而父親的神態(tài)“爸爸眼睛鼓了起來”和語言“咦，等你買的魚和火腿呀！”更是從側(cè)面烘托出“我”對書的癡迷和闖的“禍”之大。比如卡夫卡的《城堡》，作者說“須把自己囚于其中方能讀出所以然”。作者每天寫作六小時，每隔一天就要游泳1000米。答題時應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。答題時應(yīng)注意，考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。2．現(xiàn)代文閱讀那盆水仙花那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。 嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。 當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。 “臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。 又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。 我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？””教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事?！崩罾蠋熝a充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。 （5）探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？ 【答案】（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。注意語句要簡練，說出什么人做了什么事即可，文章寫到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。（4）考查人物形象。結(jié)合末尾“我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就