第1課時-認識面積【教案】-全文預覽
【正文】 感受“面”的存在，形成“面”的表象，感知面的大小，體會比較面的大小的方法。教師適時肯定學生的回答，并引導學生思考物體面積的具體含義。完成教科書P64“練習十四”第2題。教師引導學生分別摸一摸這些面，同桌間也互相說一說物體的面，充分感受面的存在。（板書課題:認識面積）。師：剛才同學們說到黑板的面、國旗的面，面是什么意思?面在哪兒呢?學生通過指、摸，說出黑板、國旗的面。?教學準備課件、邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓形紙片若干張、兩張長方形（長5厘米、寬2厘米和長4厘米，寬3厘米）紙片。，初步感悟選用正方形作為面積單位的合理性，為后續(xù)學習面積單位作準備。例如，在例4的教學中，可以組織學生經(jīng)歷用面積單位度量或拼擺不同長方形的過程，重視學生計數(shù)面積單位個數(shù)來求面積的方法，可以一個一個計數(shù)，也可以用乘法計數(shù)，明確每行面積單位的個數(shù)與行數(shù)的乘積就是面積單位的總個數(shù)。在“描周長、涂面積” “計數(shù)不同圖形的周長與面積”活動中進一步加深學生對面積含義的理解。本單元是學生第一次學習“二維計量”，從學習長度到學習面積,是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍，對于面積概念的真正理解會存在一定的困難,尤其是容易與周長的概念相混淆。以往的教學實踐表明，學生往往更關注“面”，而忽視“面”的大小，將“面”等同于面積。5 面積本單元的主要學習內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位之間的進率，用所學的知識解決簡單的實際問題。為了更好地建立面積的概念，教科書沒有給出面積的定義，一是避免學生死記硬背，二是避免教師將時間用在指導學生敘述面積的定義上，而忽視了學生對面積含義的真正理解。在之前的學習中, 學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,并會計算長方形和正方形的周長。，通過看一看、摸一摸數(shù)學書、課桌、黑板等學生熟悉的物體的面，感知物體的“面”及“面的大小”，感悟“面積”的概念。?教學目標，讓學生感知面的存在與面的大小，并結(jié)合具體實例認識
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