第1課時(shí)-認(rèn)識面積【教案】-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ ）；數(shù)學(xué)書的封面比新華字典的封面（ ）。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ ?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識面積黑板表面的大小就是黑板面的面積，國旗表面的大小就是國旗面的面積。學(xué)生完成后展示交流，教師集中評價(jià)。三、鞏固練習(xí)，提升理解“做一做”。預(yù)設(shè)2：用三角形紙片擺的，第一個(gè)圖形擺了18個(gè)三角形紙片，第二個(gè)圖形擺了21個(gè)三角形紙片，所以第二個(gè)圖形的面積比第一個(gè)圖形的大。教師用課件呈現(xiàn)兩張長方形紙片，請大家比較一下，看看這兩張紙片中哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說，四川省的面積最大，北京市的面積最小?！窘虒W(xué)提示】指導(dǎo)學(xué)生摸“面”的方法，將“面”與“周長”直觀地區(qū)分開。師：教室里，同學(xué)們正在打掃衛(wèi)生，請大家想一想，如果兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度（擦黑板的快慢程度）來擦黑板和國旗，誰先完成呢？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒烀娲蟆?教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感知面的存在與面的大小，并結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識面積的含義。，通過看一看、摸一摸數(shù)學(xué)書、課桌、黑板等學(xué)生熟悉的物體的面，感知物體的“面”及“面的大小”，感悟“面積”的概念。為了更好地建立面積的概念，教科書沒有給出面積的定義，一是避免學(xué)生死記硬背，二是避免教師將時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生敘述面積的定義上，而忽視了學(xué)生對面積含義的真正理解。以往的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生往往更關(guān)注“面”，而忽視“面”的大小，將“面”等同于面積。在“描周長、涂面積” “計(jì)數(shù)不同圖形的周長與面積”活動中進(jìn)一步加深學(xué)生對面積含義的理解。，初步感悟選用正方形作為面積單位的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積單位作準(zhǔn)備。師：剛才同學(xué)們說到黑板的面、國旗的面，面是什么意思?面在哪兒呢?學(xué)生通過指、摸，說出黑板、國旗的面。教師引導(dǎo)學(xué)生分別摸一摸這些面，同桌間也互相說一說物體的面，充分感受面的存在。教師適時(shí)肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生思考物體面積的具體含義。學(xué)生也拿出各自在課前準(zhǔn)備的
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