【正文】 點(diǎn)。 ⑤胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化。周文王被囚禁于羑里①，別家離國，受盡屈辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，發(fā)酵積聚膨脹放大，終于轉(zhuǎn)變成了一本經(jīng)典著作《周易》。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學(xué)生被殺而抗?fàn)帲蓢说木耦I(lǐng)袖；梁漱溟為農(nóng)民收入低、貢獻(xiàn)大、負(fù)擔(dān)重而鳴不平，不惜當(dāng)面頂撞，秉義直言，被錯誤批判20年，耿介之心，后代景仰。”古往今來的志士仁人，英雄豪杰，胸中無不時刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。 ①人食五谷雜糧，自然就有七情六欲。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。（4）本題考查的是對重要句子含義的理解，結(jié)合語句“我的理解”是說我不再要求媽媽做什么，“安放你的孤獨(dú)”是說希望媽媽不再孤獨(dú)，生活幸福。這個題目是比喻的修辭，把母親比作了被放逐的皇后，體現(xiàn)了晚年的母親的孤獨(dú)和消極；據(jù)此解答，意思對即可。作者希望自己的理解能讓衰老的母親找到幸福的感覺，從此不再孤獨(dú)。（2）“霉味”本指東西在潮濕環(huán)境放久了而產(chǎn)生的霉菌的味道，這里指母親因父親去世情緒低落，內(nèi)心孤獨(dú)而眼神茫然，毫無生機(jī)。像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。 ?“媽媽，愿我的理解能安放你的孤獨(dú)。那種很幸福的感覺涌上心頭。 ?我走進(jìn)廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。 ?看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無措地面對這個對她來說越來越陌生的世界。 那時候，我媽嘴上對答如流，手上有條不紊。 ⑧廚房里她的動作好慢，時常停下來若有所思，又不知道在思考什么?？吹贸?，她對我今天“反?！钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。屏幕上演的什么對她來說毫無意義，她需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無奈。 ④作者描寫了自己父親老去的過程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王，原本熟悉的家庭環(huán)境對父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。 ②她用iPad打發(fā)孫子，燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時不時將孫子忘在幼兒園……誰敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級教師呢？我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場舞……卻是無法讓她找回青春時代的光彩與熱情，她永遠(yuǎn)是熱鬧場合的陌生人。3．現(xiàn)代文閱讀（2016?南充）閱讀下面文章，完成下列各題。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。（5）喝土豆湯這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。故答案為：（1）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析解答即可。其作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，對人物或事件進(jìn)行解釋說明的作用；豐富形象，突出中心的作用。此題運(yùn)用了通感修辭手法，其作用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的．它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)，深化文章的中心。（4）景物描寫（或環(huán)境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我”對“土豆湯”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯”帶給“我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。 （5）聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ闹凶詈笠痪洹坝H情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間”的理解。我看見，小姑娘和她爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。我忽然明白了，這個小姑娘當(dāng)初為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們要的雞塊燉土豆湯……我笑了，她也笑了。背對著我坐著的是一個年齡頗大的男子，走近了，我發(fā)現(xiàn)那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘。離這不遠(yuǎn)，干嗎不去那里再喝一次雞塊燉土豆湯？ ⑥事情已經(jīng)過去兩個多月了，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得我們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實(shí)讓我百思不解。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。 ④她笑了：“沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯。 ③我和妻子都驚住了，她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對我們說：“那次你們要的是雞塊燉土豆湯。我忘記是用雞塊燉的還是用牛肉燉的了，于是便對凄予嘀咕：“你還記得嗎？”妻子也忘記了?；蚋爬?、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。 說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。 ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。 ⑵生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）； ㈤議論文的語言 ⑵類型 ⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。 ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。 ⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）； ㈡論據(jù)（用什么證明） ②分析文章的論據(jù)。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。 按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展， 形散而神不散。19． 記敘文中抒情的作用？15． 句子含義？ 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 （6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 （9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （5） 對比手法 突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （1） 擬人手法 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 找文章的線索或中心 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 （4） 總分總（掐頭去尾）7． 記敘線索及作用？ （2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）6． 劃分層次？ 答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。部編初三初中語文閱讀答題技巧萬能公式一、記敘文閱讀答題技巧1． 文章體裁？此文是一篇 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2． 記敘文六要素？（ 時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）3． 找主題句?（找首段或尾段的議論抒情句。 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。10． 記敘順序及作用？ 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （4） 象征手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （8） 欲揚(yáng)先抑13． 修辭方法及作用 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 答：“”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。16． 句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ （2） 開啟下文（引出下文） （4） 為后文作鋪墊17． 表達(dá)方式？ 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。20．描寫的種類及作用？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 （1）敘事散文（2）抒情散文？ 人物、環(huán)境、情節(jié)25．環(huán)境的種類及作用？ 交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。26．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？ 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。 ⑴明確： ⑵方法 ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)） ②開門見山，提出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ㈢論證（怎樣證明） ①舉例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ⑵分析論證過程 ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。 議論文的結(jié)構(gòu) ㈥駁論文的閱讀 ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； （一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。 掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。5．打比方：可達(dá)到形象