部編人教版七年級(jí)-語文下冊(cè)詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練及解析-全文預(yù)覽
【正文】 慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨之情。（2）本題主要理解詩詞內(nèi)容的能力。（1）本題考查把握詩歌內(nèi)容的能力。（1）詩中用一個(gè)“________”字寫出迷蒙冷清的特點(diǎn)，以“________”三字引出下文“商女”的出場(chǎng)?！咀髡吆?jiǎn)介】杜牧（803～852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。9．閱讀詩歌，回答問題泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。另外由“童子”角度考慮，下文也應(yīng)該是“一?！保耙慌３赃^柳陰西”這是因?yàn)椤巴恿幟哒??！安轁M花堤水滿溪”用兩個(gè)“滿”字，描繪了初春時(shí)桑茶坑道中嫩草與春花鋪滿地，欣欣向榮、春意盎然的景象。8．閱讀詩歌，回答問題桑茶坑道中【南宋】楊萬里晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。⑵“無時(shí)”的意是沒有固定時(shí)間，即隨時(shí)，表達(dá)出了作者對(duì)山西村的喜愛和想要隱居此地愜意生活的思想感情。無時(shí)：沒有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。這是從祭祀活動(dòng)和風(fēng)土人情來寫山西村。寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，這是從自然環(huán)境和地理形勢(shì)寫山西村。 【答案】 （1）頷聯(lián)從自然環(huán)境和地理形勢(shì)寫山西村，頸聯(lián)從祭祀活動(dòng)和風(fēng)土人情來寫山西村。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。這是作者遙想當(dāng)年的閑適自得，思忖此時(shí)的入奉禁嚴(yán)，作者油然生出對(duì)田園生活的懷戀之情。 【解析】【分析】（1）“手種堂前桃李，無限綠陰青子”的意思是：是說自己在雪堂前親手栽種了許多桃李一類的果樹，綠蔭叢中，掩映著數(shù)不盡的青果。②百舌兒：鳥名。春思①（北宋）蘇軾手種堂前桃李，無限綠陰青子。 ⑵本題考查了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面想象的能力和體會(huì)作者的思想感情，一般難度較大。首句先寫湖上舊居的春日風(fēng)光好，后三句賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭的依戀之情。”的意思“黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別。（1）發(fā)揮想象，請(qǐng)以黃鶯為第一人稱，寫一寫黃鶯想對(duì)詩人說的話。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。 ⑵本題考查體會(huì)詩人的思想感情。 故答案為：⑴ 柳條、藤蔓、黃鶯。在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦，使人久久難于平靜 。（2）運(yùn)用擬人，“系離情”“頻啼”把“柳條藤蔓”“黃鶯”人格化，化無情為有情，襯托出依依惜別之情。 移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。對(duì)于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確默寫。所謂“意象”簡(jiǎn)單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物”。前者表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要想取得更好的成績(jī)，需要更加的努力的互勉或自勵(lì)之意。 （2）本題在默寫的時(shí)候注意要寫好每一個(gè)漢字，不能寫錯(cuò)別字。這首詩揭示了怎樣的人生哲理? 【答案】 （1）指困難、挫折、障礙等。3．詩歌鑒賞 登飛來峰王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。考查的是詩人情感的理解，解答此題要熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的處境、遭遇等進(jìn)行分析。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。所以詩中詩人想舍的是腐朽的朝廷，不想舍的是國(guó)家的前途和命運(yùn)。不想舍的又是________。2．古詩鑒賞 己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 ⑵ “獨(dú)”是“獨(dú)自”的意思，詩人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，這一系列高雅的動(dòng)作，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊、愉悅的心境。 （2）本題要深入挖掘“獨(dú)”字在表達(dá)作者情感上的作用。（2）“獨(dú)”是“獨(dú)自”的意思，詩人獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，這一系列高雅的動(dòng)作，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊、愉悅的心境。深林人不知，明月來相照。 竹里館（唐）王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。營(yíng)造了月夜山林清新幽靜的意境。據(jù)此理解作答。營(yíng)造了月夜山林清新幽靜的意境。 ⑵本題考查詩歌的煉字，注意結(jié)合“ 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯 ”句意，明確“獨(dú)”的本意，語境意義及 傳達(dá)出詩人的心境。詩人想舍的是________。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力?！甭浼t，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩歌鑒賞的能力。此題考生要熟讀詩歌，了解詩人，結(jié)合語句進(jìn)行分析了解。 （3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這里的浮云可以理解為一些消極的詞語，如挫折、磨難、艱辛等。這與王之渙詩“欲窮千里目，更上一層樓”相似。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)“浮云”
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