部編人教版語文四年級下冊14白鵝集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽
【正文】 ，老太婆貪婪狡猾。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 （4）略 【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 故答案為：（1）秘訣、琢磨、浮現(xiàn) (2)平日多注意觀察竹子的形態(tài)、顏色、形象，時(shí)刻銘記心中。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。其他依次類推。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。（3）比喻做事之前已做好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（1）在文中找出下列詞語的近義詞。”日積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時(shí)辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提筆，在畫紙前一站，平日觀寮到的各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前。 （4）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的能力。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。⑷充分吸收那點(diǎn)微量的雨水，盡力保存在體內(nèi)不流失，為了減少蒸發(fā)，讓自己的葉子形似柳葉，變成卵狀，表面長一層蠟質(zhì)物。 （4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （2）詞語理解的考查。敬重—恭敬尊重。（5）胡楊的生命力非常頑強(qiáng)，在環(huán)境變惡的情況下，它能夠主動改變自己。________②不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。堅(jiān)強(qiáng)—________面對環(huán)境的變惡，不是茍且偷生，自怨自艾，而是頑強(qiáng)求生，這怎能不讓人敬畏呢？不但這樣的植物讓人敬畏，這樣的人也讓人敬畏。隨著逐漸長大，細(xì)小的葉子不能滿足光合作用的需要，葉子則漸漸變成卵狀，直至變成楊樹葉的形狀。不承想，河流斷流了，胡楊的生存受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，怎么辦？環(huán)境無法改變，只能從自身做起。然而錯(cuò)了，實(shí)際上胡楊是非常喜歡水的，沒有水就沒有它的生命。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。“鵝是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）課件出示“好一個(gè)高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。四、課堂作業(yè)：寫生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。讀生字及詞語。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景引課教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？三、生字以及詞語的處理讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。下節(jié)課交流第二課時(shí)一、讀課文、理解課文想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。
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