部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記優(yōu)質(zhì)課教學設計1-全文預覽
【正文】 扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升機幾次都無功而返，因為她們身穿的是銀灰色滑雪裝，很難被發(fā)現(xiàn)。 有一對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭來。閱讀理解2．閱讀短文，回答問題。它能穿越時空，拔動你的心弦，讓你觀看到豐富多彩的人生畫卷。哈爾威船長就是這樣的人，在災難在面前，他克制了自己的恐懼，克制了可恥的利已主義，沉著冷靜，忠于職守，履行了自己的做人之道。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。他們?yōu)槭裁茨苓@樣做？因為他們都和哈爾威船長一樣，有崇高的信念，有自己的做人之道。但對于哈爾威船長來說，選擇與“諾曼底”號共沉大海是他的信念決定，因為他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。你同意這個觀點嗎？(我的看法：這個觀點不對，因為錯不在船長，船長“小心翼翼地”駕駛，船速較慢；海上的霧漸漸變濃，船長無法事先預測；“瑪麗”號超載，船速太快，撞上“諾曼底”號。特別是語言描寫，可通過分角色朗讀來深入體會。三、三維對話，體悟形象。三、小組交流、合作學習。哪位同學愿意上臺來為我們展示一下自己整理的生字詞、成語、作家常識？.分別請幾位同學上臺講解、展示。是為了幫助學生更好的理解語言文字，而不是簡單的把文字變成形象。這種學習方式對師生的要求比較高，如何擬定討論題？(起始階段可能還是教師先提出議題，慢慢讓學生自己學會提問)如何保證小組學習不淪為過場形式？這些問題還有待深入研究。教師做好檢查督促工作，保證學生堅持自學下去，這對學生能力的養(yǎng)成將大有裨益。.語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定，這也給我們確定教學目標提供了方向，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標，理應有所側重。部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記優(yōu)質(zhì)課教學設計1教學目的：、檢查指導學生歸納整理詞語，培養(yǎng)學生的自學能力。教學設想：怎樣進行語文教學（特別是日常的語文教學）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的假期培訓，對語文課程標準的學習，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當之處，請斧正。.新課程標準倡導“自主、合作、探究的學習方式”，這一要求如何落實到教學中去？我是這樣做的：預習以“自主”為主，教師通過布置檢查預習作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學，完全可以讓學生借助字典詞典自己解決，教師可以指導學生進行歸納整理，構建他們的“詞庫”；又如“文學常識”，“作家作品”的相關知識可以讓學生借助圖書資料、網(wǎng)絡資源來搜集信息，篩選整理。小組討論后，全班交流。. 語文課是不是一定要用多媒體課件？簡單的肯定與否定都有公允，我個人認為，多媒體課件只是教學的輔助手段而不是唯一手段。教學時數(shù)：一課時教學內(nèi)容和步驟：一、直接導入，交流自學成果.導語：同學們，今天我們學習第四課“諾曼底”號遇險記，首先請同學們展示一下自學的成果。默讀課文，思考下列問題：(有想法可在書上劃劃寫寫).船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)？.哈爾威船長是什么表現(xiàn)？他為什么有這樣的表現(xiàn)？.在你眼中哈爾威船長是一個什么樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來什么的？.把不懂的問題寫下來，準備小組討論。.教師巡視做好組織工作，保證學生的發(fā)言時間。).教師相機引導學生分析船長的動作語言心理來體悟哈爾威船長在災難面前的沉著冷靜，果斷指揮、舍已為人，忠于職守的崇高形象。(先聽同學的發(fā)言，鼓勵他們有不同的看法，如果沒有自己提出下列問題)．一些人認為哈爾威船長不夠稱職，讓自己的船出現(xiàn)了重大的事故，沉入大海，損失慘重。生命畢竟只有一次，我們都應該珍惜，絕
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