部編人教版語文四年級(jí)下冊(cè)25巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽
【正文】 ，并仿寫一句。如果你出門在外，或是外出勞作了一整天，看見鄉(xiāng)間四起的炊煙，心中涌起的應(yīng)該是一種溫暖的感覺，亦或是一種歸心似箭的急切。這個(gè)時(shí)候你若想看見炊煙非得仔細(xì)才行。早晨，天色往往最見清淡，這時(shí)的炊煙在我看來是最徹底的。 炊煙（節(jié)選）在我看來，走進(jìn)鄉(xiāng)村最觸動(dòng)人心的莫過于那隨處可見的炊煙。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。辛勞—辛苦勞作。②月夜聽眠曲。（1）在文段中找出下列詞語的近義詞。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。 師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學(xué)）三、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？師：瞧，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，師：看了這些畫面，你們想說點(diǎn)兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)引導(dǎo)歸納）可這所有的快樂在巨人回來后便──找出巨人來之前，之后變化對(duì)比句子(出示課件10)產(chǎn)生這種原因是什么？學(xué)生發(fā)揮回答（出示課件11）7表現(xiàn)巨人任性和冷酷的句子找出來。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》教學(xué)流程：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。部編人教版語文四年級(jí)下冊(cè)25巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（出示課件5（出示課件8）同學(xué)們，童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。（生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）六、以讀代講最后一
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1