【正文】 地飛過來，眼看就到頭頂上了，大老劉急忙抱起塑料布往麥場(chǎng)里跑，今天收的麥子不能被雨水沖了。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。 故答案為：（1）因此、只有、才 （2）魯迅、愛因斯坦、毛姆、跳讀法、“總分總”三步讀書法、樂讀 （3）只相信書上的東西而不去實(shí)踐，不如不看書。故選“因此”；②分句之間是條件關(guān)系。 【答案】 （1）因此；只有；才（2）魯迅；愛因斯坦；毛姆；跳讀法；“總分總”三步讀書法；樂讀（3）只相信書上的東西而不去實(shí)踐，不如不看書。 無論……都……①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認(rèn)為，若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的。 只有……才……因?yàn)椤? 因此…… 當(dāng)然，________哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它________只是一種工具而已?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。 英國作家毛姆的“樂趣”讀書法是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！军c(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答，對(duì)學(xué)生能力是一種提升。③不滿足于現(xiàn)狀，不斷奮發(fā)進(jìn)【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題主要考查詞語的意思，不難寫出“新潮”：跟上社會(huì)流行的風(fēng)氣。②羞澀：不好意思?，F(xiàn)在，我還只有當(dāng)老板的打算，沒有當(dāng)老板的實(shí)力，不過，再過幾年，資金和經(jīng)驗(yàn)積累得差不多了，我倒真想回家鄉(xiāng)拉起一支裝修隊(duì)，努力干出一番事業(yè)呢！”——好個(gè)張三，我真為你高興?。?）理解和體會(huì)加橫線字詞的意思。那名片的頭銜是：華普家居裝飾公司施工隊(duì)長。 半年以后，一天晚上，我正在新居里伏案趕寫一篇文章，忽然門鈴響了，打開房門，一眼讓出是張三。家里老少七口，只靠二畝薄田根本不行。去的次數(shù)多了我才發(fā)現(xiàn)，重要的技術(shù)活兒總是少不了他，裝推拉門時(shí)一個(gè)四十來歲的師傅擺弄了半天裝不上，張三一上手，不到半個(gè)小時(shí)就完事了。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。（3）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。 【答案】（1）jiǎo（2）劉財(cái)；兒子調(diào)動(dòng)工作；爸爸因病住院。②“門鈴不響了，我家的確清靜了許多”是因?yàn)開_______。攪________（jiǎo爸爸因病住院。 劉財(cái)剛走，門鈴又響了，來的是有名的“張有理”?！眲⒇?cái)聽了，臉上的肌肉不自然地抽動(dòng)著。 平日里，特別是晚上我寫作業(yè)的時(shí)候，我最怕門鈴響，攪（jiǎo 社會(huì)上流行著一句口頭禪：“學(xué)好數(shù)理化，不如有一個(gè)好爸爸。3．閱讀短文，回答問題。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（5）考查擬定標(biāo)題。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境，體會(huì)詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。 （5）給短文，加個(gè)題目：________ 【答案】（1）偶爾 ；突然 ；保留（2）糟粕；粗心（3）河蚌媽媽收留了它，讓它從一顆普通的小石子變成美麗的珍珠，而珍珠卻忘恩負(fù)義，反倒責(zé)怪河蚌影響自己出人頭地。 （2）寫出反義詞： 精華——________ 珍珠聽了滿肚子不同興地說：“河蚌有什么資格做我的媽媽呢?論美麗，我比她強(qiáng)十倍。河蟹見到了珍珠，高興地說：“你長得比河蚌媽媽更美啦。 你們想不想看看月夜的景色? 出示動(dòng)畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿天繁星閃爍。 活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切！ 指名說 同桌讀 分組讀 分四組，最后齊讀 聽 自讀 男、女生讀 指名讀 師生讀 指名分讀、師生配合讀 學(xué)生動(dòng)手寫 指名說四、感受“天窗”的神奇力量，布置作業(yè)“想象的來源，就是觀察。 小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。 教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？ 讀第五節(jié)： （1）引讀：“透過天窗孩子看到什么、想到什么” （2）出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界？在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么？ 體會(huì)“卜落卜落”（聲音輕巧)閃電“帶子似的、一瞥、掠過”（動(dòng)作快捷、利落）體會(huì)作者觀察的細(xì)致，想象的豐富，語言的形象、貼切。 下面我們就來認(rèn)真讀課文。 (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。 ①注意讀準(zhǔn)多音字：藉（ji232。 （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀）下面我們就來認(rèn)真讀課文，請(qǐng)大家自讀課文47節(jié)。 (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。于是（鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗）。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是神奇的！” 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、激發(fā)興趣，揭示課題 每棟房子都離不開——窗。部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案天窗人教部編版(8)《天窗》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過有感情朗讀，句子比較，體會(huì)“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的！”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。）碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，（木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的）。 (1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎? 估計(jì)學(xué)生提出的問題有： ①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)? ②為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’? ③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切? 同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。它讓孩子們感受到這小小一方空白是（神奇的），想到應(yīng)該（感謝）發(fā)明這“天窗”的大人們。 (1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎? 估計(jì)學(xué)生提出的問題有： ①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)? ②為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’? ③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切? 同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。 （3）同桌讀 （4）左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去“休息”的時(shí)候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快（“頂”、“偏就不”、“關(guān)”）右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”） （5）天窗豐富了孩子的想象 （6）教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？” 讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。 (3）請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。 （1）指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”：從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。 l看到（）想像到（）；看到（