【正文】 的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。寫作中，可以側(cè)重于過去、現(xiàn)在或未來的任何一方，但是要把三者有機(jī)聯(lián)系起來。如：《過去所以那一天，就在一步一步走向我們。未來在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅(jiān)持著。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢(mèng)想，飛逝的青春。童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開始。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。加繆是法國哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來時(shí)，我們會(huì)覺得快樂。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。弟子空手回來了。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。過去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過去。你一定體味過做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。未來弗里德里希以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過去不同，請(qǐng)研究過去。 ：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？ 齊聲誦讀，背誦古詩。請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。):指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？多媒體出示比賽場景二、探究新知活動(dòng)一：字詞句運(yùn)用，你知道每幅圖代表什么樣的表情嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興，生氣，害怕，難過。，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?？偨Y(jié)：偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。出示參賽隊(duì)伍，課件播放第一支走來的隊(duì)伍—小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。，開火車認(rèn)讀生字。o、梳shū。，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。課前準(zhǔn)備多媒體課件、字卡教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入 導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。大樹下 老牛 趕蠅子房檐下 燕子 掌握方向教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級(jí)一年（下）組長 審核 課題語文園地八(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1. 在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。出示課文插圖課件：出示句子課件出示句子課件出示提示語三、拓展延伸：自由說、指名說、同桌互說。：根據(jù)句式連起來說說三種動(dòng)物尾巴的作用。（1）師生合作讀文。（3）讀后交流，說說牛伯伯問什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機(jī)做動(dòng)作理解“甩”。（4）小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水）。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《小壁虎借尾巴》出示課題二、探究新知（一）學(xué)習(xí)35自然段，讀好對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的作用。3，初步了解魚，牛，燕子尾巴的作用。板書設(shè)計(jì) 小河邊 小魚2小壁虎借尾巴 。仔細(xì)觀察，看看每個(gè)字的第一筆和重點(diǎn)筆畫的位置。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。（ 2）說說小壁虎爬到了哪里、找誰借尾巴。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）（2）借助偏旁表意的特點(diǎn)了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀詞語“壁虎、墻壁”。“壁虎”圖?！≌n前準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)“壁，墻”12個(gè)生字和戶字頭，車字旁兩個(gè)偏旁，正確書寫“爬”和“房”字。（1）學(xué)生自由分角色朗讀課文。討論：如果你遇到這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)他們說什么呢？分角色朗讀課文，演一演。（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清楚這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？指名回答（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、山羊、大象自己沒看見，只聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。出示句子：（1）小猴子一聽，就跟著跑起來。出示本課生字?jǐn)U詞。了解故事內(nèi)容。通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。哪些地方寫得不夠理想，需要改進(jìn)。觀察“家”在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生書寫。教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過咕咚嗎？討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊都嚇得跑起來？生1： 生2……四、書寫生字（1）出示會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。(1)觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫的內(nèi)容。（4）開火車認(rèn)讀生字。標(biāo)出自然段。了解故事內(nèi)容。通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。 　?。ǘ┓纸巧硌葑x。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。 　　　了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。盡量使用白板課件 拓展延伸： 1. 一次次請(qǐng)求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鳥、青蛙求救都沒有辦法。 　　　棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。 　　　　新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)盡量使用白板課件二、探究新知（一）學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字： 　　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言） 　　是啊，棉花姑娘生病了。 　　　練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。 　　　整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段 導(dǎo)入新課：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？　　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?　?。ǘ┱w感知課文　　棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？　　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？有感情朗讀1——4自然段。 　　　熟讀全文，分角色表演。教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段 導(dǎo)入新課：　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。） 　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答） 　　（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等） 　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀） 　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）。 　　盡量使用白板課件 拓展延伸： 當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言） 　板書設(shè)計(jì) 驚奇教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級(jí)一年（下）組長簽字 審核 課題20課 咕咚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚”12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。重點(diǎn)難點(diǎn)通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？PPT二、探究新知學(xué)生自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。（3）借助形聲字的特點(diǎn)猜讀生字。每幅圖畫對(duì)應(yīng)了那些文字呢？圖文對(duì)照，朗讀課文。自由讀24自然段找出對(duì)應(yīng)的圖畫，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊?yàn)槭裁磁埽恳龑?dǎo)想象：在那些小動(dòng)物眼中，咕咚是什么樣的東西？師小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文14自然段。重點(diǎn)范講“家、象”的書寫。 展出學(xué)生生字本分別挑選出寫得比較規(guī)范學(xué)生作業(yè)、寫得有問題的學(xué)生作業(yè)展出，讓學(xué)生們仔細(xì)看這些字哪些地方寫得好，值得自己學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)20．咕咚 嚇 怕 跟 家 羊 象 都教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級(jí)一年（下）組長簽字 審核 課題咕咚（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固生字。重點(diǎn)難點(diǎn)通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。聽寫生字。學(xué)生交流。2指名讀57自然段，其他同學(xué)找出對(duì)應(yīng)的插圖。讀課文。抓住“攔?。ㄕl）問”的句式，分別追問小鹿、山羊、狐貍、小猴子、兔子，通過不斷追問，初步感悟到野牛很會(huì)思考，其它小動(dòng)物沒有思考，只是盲目隨從。PPT課件板書設(shè)計(jì)咕咚木瓜？害怕、逃跑、笑了教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級(jí)一年（下）組長 審核 課題課文 2小壁虎借尾巴 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過圖畫，形聲字等方法，猜讀生字的讀音和意思。難點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。尾巴易斷，斷了再生。學(xué)生書空。隨文識(shí)字，交流猜字方法 ：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。（1）利用“形聲字特點(diǎn)”猜讀生字：蚊，咬，趕，房，轉(zhuǎn)。（二）圖文對(duì)照，整體感知，引讀第一自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。（1）逐一出示插圖4幅，圖文對(duì)照，朗讀5自然段。小壁虎爬到大樹下，找老牛借尾巴。“爬、房”書寫?？纯茨膫€(gè)同學(xué)的第一筆和重點(diǎn)筆畫寫得好。出示課文插圖課件：出示生字課件出示句子三、拓展延伸： 選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。大樹下 老牛房檐下 燕子教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級(jí)一年（下）組長 審核 課題課文 2小壁虎借尾巴 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)能正確流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，說說課文的主要情節(jié)。　課前準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：復(fù)述35自然段主要內(nèi)容。（3）交流：小魚尾巴的作用。 （2）指名兩組同學(xué)進(jìn)行朗讀?，F(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊 搖著尾巴 游來游去 撥水大樹下 甩著尾巴 吃草 趕蠅子房檐下 擺著尾巴 飛來飛去 掌握方向2.重點(diǎn)難點(diǎn)在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。z224。(2) 認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。尋找每一組字的相同點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。