【正文】 點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 ⑵此題考查的是學(xué)生對(duì)文言文的斷句能力，理解句子的意思可有助于斷句。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。 （3）D. 秦王攻占魏國(guó)后，應(yīng)該是魏國(guó)會(huì)馬上就會(huì)組織聯(lián)軍進(jìn)攻燕國(guó)。 【解析】【分析】（1）B.“寡人愿子之行也”翻譯為“寡人希望您能出行游說(shuō)”，“愿”意思是“希望”。孟嘗君提醒燕王,秦王攻占魏國(guó)后馬上就會(huì)組織聯(lián)軍進(jìn)攻燕國(guó)。孟嘗君認(rèn)為,如果有其他諸侯國(guó)的救援,魏國(guó)就可以得到保全。乃為之起/兵八萬(wàn)/車二百乘/以從田文（3）下列對(duì)文本的理解,不正確的一項(xiàng)是（乃為之起兵八萬(wàn)/車二百乘/以從田文 ） A. 利:好處（2）為文中畫(huà)線的語(yǔ)句斷句,正確的一項(xiàng)是（燕王尚未許也 聞:聽(tīng)說(shuō)（1）下列對(duì)句中劃線詞的理解,不正確的一項(xiàng)是（ 燕王曰:“子行矣,寡人聽(tīng)子。”王曰:“大變可得聞乎?”曰:“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折節(jié)割地以國(guó)之半與秦,秦必去矣。 又北見(jiàn)燕王曰:“先日公子常約兩王之交矣。魏王聞之,夜見(jiàn)孟嘗君,告之曰:“秦且攻魏,子為寡人謀奈何?”孟嘗君曰:“有諸侯之救則國(guó)可存也。8．閱讀下面的文字,完成下面小題 洞庭湖包含遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無(wú)邊，清晨湖面上撒滿陽(yáng)光，傍晚又是一片陰暗，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡?！靖絽⒖甲g文】 ⑶根據(jù)題干要求，找到相關(guān)的語(yǔ)段、語(yǔ)句，歸納出相關(guān)的要點(diǎn)，進(jìn)行分析。翻譯的句式要和原文一致。據(jù)此分析可作答。乙文中的“而樂(lè)亦無(wú)窮也”是作者看到山間早晚和四時(shí)景色后的感受。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：開(kāi)，消散、散開(kāi)。時(shí)，季節(jié)。然則，既然這樣，那么。暉，日光。 （4）[甲]寫(xiě)登樓所見(jiàn)，[乙]寫(xiě)登山所見(jiàn)。(節(jié)選自(醉翁亭記))（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。 [乙]若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。第二天，元帝召集群臣舉行宴會(huì)，把明帝所說(shuō)的意思告訴了大家。明帝問(wèn)元帝因?yàn)槭裁纯奁?，元帝便把東遷的原委詳細(xì)地告訴了他。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。文言實(shí)詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯(cuò)的題目，這樣的知識(shí)只能靠平時(shí)勤記憶，多應(yīng)用。②元帝把東渡的意圖詳細(xì)地告訴了他。 （3）結(jié)合魯莊公的語(yǔ)言、行動(dòng)進(jìn)行分析，從“小大之獄，雖不能察，必以情”可以看出從魯莊公在盡職盡責(zé)，政治上做到了取信于民，這是魯國(guó)得以取勝的重要條件；戰(zhàn)爭(zhēng)中，聽(tīng)從曹劌的指揮，可以看出魯莊公知人善任，用人不疑，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，魯莊公虛心向曹劌請(qǐng)教戰(zhàn)術(shù)，可以可從他虛心求教，不恥下問(wèn)等，這些都說(shuō)明魯莊公不鄙。族故此句可以翻譯為： 衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定要把它分給他人。專：獨(dú)自專有，個(gè)人專有。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“?！薄爱悺睂儆诖祟惢钣?。【乙】文這個(gè)小故事表現(xiàn)了明帝怎樣的性格特點(diǎn)？ 【答案】 （1）賜福、保佑；充滿，這里指士氣正旺盛；為什么；對(duì)……感到驚奇（2）①衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定要把它分給他人。②具以東渡意告之。）：同“耶”。⑤東渡：晉元帝為瑯琊王時(shí)住在洛陽(yáng)，好友知天下將要大亂，就勸他回到自己的封國(guó)，鎮(zhèn)守建康，意欲建立一個(gè)復(fù)興帝室的基地，這就是所謂的“東渡”。③洛下：洛陽(yáng)，西晉時(shí)京都所在地。更重問(wèn)之，乃答曰：“日近。明帝問(wèn)何以致泣，具以東渡⑤意告之。彼竭我盈，故克之?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。劌曰：“可矣。 公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”乃入見(jiàn)。他出入時(shí)的儀容舉止，無(wú)一不合乎禮儀的矩度，學(xué)生們都師法、敬重他。從年輕時(shí)，董仲舒即鉆研《春秋》，孝景帝時(shí)拜為博士。 【參考譯文】 翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見(jiàn)的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個(gè)，這些虛詞都有多種用法，是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)難點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要分類歸類記憶，其實(shí)最關(guān)鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時(shí)一定要結(jié)合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。 故答案為：⑴①跑；②聲望；③詢問(wèn)；④觀賞 ⑵ A ⑶ 進(jìn)退容止非禮不行學(xué)士皆師尊之 ⑷ ①等到他高興時(shí)，（我）就又向他請(qǐng)教。叱咄： 訓(xùn)斥，呵責(zé)，沒(méi)有提問(wèn)的意思。 （5）A說(shuō)法正確。故此句可以翻譯為：等到他高興時(shí)，（我）就又向他請(qǐng)教。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：進(jìn)退容止/非禮不行/學(xué)士皆師尊之。B拜為；替，給。（4）①等到他高興時(shí)，（我）就又向他請(qǐng)教。從【乙】文來(lái)看，董仲舒年輕時(shí)就潛心研究《春秋》，后人將《春秋》與《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《大學(xué)》合稱“五經(jīng)”。序，文體名，一般陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等；贈(zèng)序一般是親友遠(yuǎn)行時(shí)所作，內(nèi)容多是一些安慰、勉勵(lì)的話。（5）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ 相與步于中庭（3）用“/”給下面的句子斷句。D.鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 為陳同甫賦壯詞以寄之C.B.董仲舒?zhèn)鳌罚咀ⅰ竣倬么危喝雽W(xué)的先后順序。下帷講誦，弟子傳以久次①相授業(yè)，或莫見(jiàn)其面。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。錄畢，走送之，不敢稍逾約。他同時(shí)獲取的東西可以說(shuō)是很多的了。那些富貴的人能夠獲得物質(zhì)上的滿足，但他們不可能同時(shí)得到隱居山林的樂(lè)趣。 于是游覽金陵，登上蔣山，喝蔣山的水。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析，然后比較不同即可； ⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，解答即可。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。 故答案為： （1）①酒杯；②遮蓋；③贈(zèng)送；④枕、墊或踩、踏 （2）①醉了能夠同大家一同快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人是太守。乙文可結(jié)合第二段內(nèi)容來(lái)分析“李侯之樂(lè)”。視，看待。 （2） ①重點(diǎn)詞語(yǔ)：其，他們。 ③句意為：于是把此水送給遠(yuǎn)在京城的我。 【解析】【分析】（1）①句意為：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。 （4）【乙】文中作者寫(xiě)“富貴者之樂(lè)”的用意是什么？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容概括回答。 ①觥籌交錯(cuò)________②樹(shù)林陰翳________③因以其水遺余于京師________④蔭長(zhǎng)松，藉豐草________（2）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其兼取于物者，可謂多矣。而山林之士，視天下之樂(lè)，不一動(dòng)其心；或有欲于心，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂(lè)于斯。既又登浮槎，至其山上，有石池，涓涓可愛(ài)，蓋羽①所謂乳泉漫流者也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】樹(shù)林陰翳 ， 鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低償提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。 歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)供他讀書(shū)．太夫人用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)，教給他寫(xiě)字．還教給他誦讀許多古人的篇章．到他年齡大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，便就近到讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫(xiě)．就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書(shū)．從小寫(xiě)的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了．4．閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。既可作答。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。歐陽(yáng)修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對(duì)他的啟蒙教育有很大的關(guān)系。因此其正確的斷句是：及其稍長(zhǎng)/而家無(wú)書(shū)讀/就閭里（街坊）士人家借而讀之/或因而抄錄。 D. 都解釋為“寫(xiě)”。教以書(shū)字/即書(shū)詩(shī)四句（2）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句 及 其 稍 長(zhǎng) 而 無(wú) 家 書(shū) 讀 就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之 或 因 而 抄 錄（3）你怎樣看待歐陽(yáng)修母親畫(huà)荻教子這種做法？ 【答案】 （1）B（2）及其稍長(zhǎng)/而無(wú)家書(shū)讀/就閭里士人家借而讀之/或因而抄錄（3）歐陽(yáng)修的母親善于教育，嚴(yán)格要求，在家境貧困的情況下，教孩子識(shí)字，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習(xí)，使兒子體會(huì)到即使條件再差，只要不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)，還是可以學(xué)好知識(shí)的。太夫人以荻畫(huà)地/不以物喜C.自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。 要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學(xué)問(wèn)的正確與否，這樣一來(lái)，（才）差不多能掌握學(xué)問(wèn)的十分之五六。 人做學(xué)問(wèn)，如果不是天天進(jìn)步，那就是在天天退步。這是一道開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解釋文言詞語(yǔ)，要熟記課文注釋，積累一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)，文言詞語(yǔ)的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解釋。如果沒(méi)有學(xué)伴，見(jiàn)解就會(huì)片面淺顯，難以學(xué)成。D.雖有子羔之賢/小大之獄，雖不能察⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。②[資]盤(pán)纏。不幸而在窮僻之域，無(wú)車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問(wèn)，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。 故答案為：⑴A ⑵ 且信非得素拊循士大夫也/此所謂驅(qū)市人而戰(zhàn)之/其勢(shì)非置之死地/使人人自為戰(zhàn) ⑶ 特點(diǎn)：不拘泥古法，實(shí)事求是；通曉士卒心理、善于調(diào)動(dòng)人的積極性。第二個(gè)“今”：如今、現(xiàn)在?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)，兩個(gè)“畢”都解釋為：全、都。今者將軍令臣等反背水陳/今非昔比（2）請(qǐng)用三“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。置之亡地而后存/且焉置士石 ） A.③陳：通“陣”，布陣擺開(kāi)陣勢(shì)，④拊循：撫慰，安撫，引申為受過(guò)訓(xùn)練，聽(tīng)從指揮。 諸將效①首虜，畢賀，因問(wèn)信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水澤。洛陽(yáng)中考語(yǔ)文文言文閱讀專項(xiàng)練習(xí)含答案模擬試題一、初中文言文練習(xí)題1．閱讀文言文，回答問(wèn)題?！薄咀ⅰ竣傩В贺暙I(xiàn)，呈獻(xiàn)，②倍：通“背”，背向，背著。顧諸君不察耳/元方入門(mén)不顧C(jī).D.如果沒(méi)有“置之死地而后生的精神，就難以擺脫困境。D項(xiàng)，第一個(gè)“今”：這次。啟示在于，遇到逆境，要迎難而上，要有置之死地而后生的精神。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力?！靖絽⒖甲g文】’而這次您卻反而讓我們背水布陣，還說(shuō)什么‘待打敗趙軍后再會(huì)餐’，我們當(dāng)時(shí)都頗不信服，但是竟然取勝了，這是什么戰(zhàn)術(shù)呀？”韓信說(shuō)：“這戰(zhàn)術(shù)也是兵法上有的，只不過(guò)你們沒(méi)有留意罷了！兵法上不是說(shuō)‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？況且我所率領(lǐng)的并不是平時(shí)訓(xùn)練有素的將士，這即是所謂的‘驅(qū)趕著街市上的平民百姓去作戰(zhàn)’，勢(shì)必非把他們置于死地，使他們?nèi)巳藶楦髯缘纳娑鴳?zhàn)不可；倘若給他們留下活路，他們就會(huì)逃走了，那樣一來(lái)，難道還能夠用他們?nèi)_鋒陷陣嗎！”將領(lǐng)們于是都心悅誠(chéng)服地說(shuō)：“對(duì)??！您的謀略的確非我們所能比呀！”2．閱讀選文，回答問(wèn)題 久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑨乎?（節(jié)選自顧炎武《與友人書(shū)》）注解： ①[孤陋]片面、淺陋。⑤[庶幾]差不多。（1）下列各組句子中，劃線詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（不幸而在窮僻之域/欲窮其林若既不出戶/木蘭當(dāng)戶織C. （2）這句話的大意是：人做學(xué)問(wèn)，如果不是天天進(jìn)步，那就是在天天退步。如：①為學(xué)不進(jìn)則退，②要認(rèn)真鉆研獨(dú)立思考，③要出門(mén)學(xué)習(xí)生活（或開(kāi)闊眼界；做學(xué)問(wèn)要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）（意對(duì)即可） 故答案為：⑴A； ⑵ 人之為學(xué)/不曰進(jìn)則曰退/獨(dú)學(xué)無(wú)友/則孤陋而難成 ⑶ ①為學(xué)不進(jìn)則退，②要認(rèn)真鉆研獨(dú)立思考，③要出門(mén)學(xué)習(xí)生活（或開(kāi)闊眼界；做學(xué)問(wèn)要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）（意對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞及虛詞的理解能力。 ⑶本題考查個(gè)性化閱讀能力。 如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有坐馬車的盤(pán)纏，也仍要廣泛的獵取學(xué)問(wèn)并詳細(xì)考究?！?連孔子這樣的圣人，也仍須努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵(lì)自己?jiǎn)幔?．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。以致晝夜忘寢食，惟讀書(shū)是務(wù)。及其稍長(zhǎng)/及郡下B.D.C. 都解釋為“有時(shí)”。這句話的意思是：到他年齡大些了，可是家里已沒(méi)有書(shū)可讀，他便到街坊讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫(xiě)。使兒子體會(huì)到即使條件再差，只要不畏艱難刻苦學(xué)習(xí)還是可以學(xué)好知識(shí)的。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見(jiàn)，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思； ⑵本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 嘉枯二年，李候以鎮(zhèn)東軍留后出守廬州，因游金陵，登蔣山，飲其水。至于蔭長(zhǎng)松，藉豐草，聽(tīng)山溜②之潺湲，飲石泉之滴瀝，此山林者之樂(lè)也。其不能兩得，亦其理與勢(shì)之然軟？今李候生長(zhǎng)富責(zé)，厭于耳目，又知山林之為樂(lè)，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者，皆能得之。（1）解釋下列句子中劃線的詞。（3）【甲】、【乙】?jī)晌亩荚趯?xiě)“樂(lè)”，【甲】文主要側(cè)重于寫(xiě)滁人的________與作者的________，【乙】文主要側(cè)重于寫(xiě)李侯的________。（3）宴酣之樂(lè)；樂(lè)人之樂(lè)（或與民同樂(lè)）；山林之樂(lè)（4）將富貴者之樂(lè)與山林之樂(lè)作對(duì)比，突出了李侯能夠同時(shí)獲得更多的樂(lè)趣，表現(xiàn)了他的賢達(dá)。翳，遮蓋。藉，枕、墊或踩、踏。 ②重點(diǎn)詞語(yǔ)：之，的。甲文每段都有“樂(lè)”字，故容易在甲文第一段找到“滁人之樂(lè)”，“作者之樂(lè)”則要結(jié)合全文內(nèi)容及第二段“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”來(lái)體會(huì)。乙文第二段先提出了“富貴者之樂(lè)”和“山林者之樂(lè)”兩種樂(lè)，之后將兩種樂(lè)進(jìn)行了比較，指出“其不能兩得”，可是李侯卻做到了兩得，從而突出證明了選文第一段的“李侯可謂賢矣”。