【正文】 的三個(gè)原則：一是符合命題要求，題目本身適合哪種文體。命題作文的限制性一定程度上影響了文章的思路。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。（2）虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛。命題作文的關(guān)鍵是審題，此關(guān)必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，無論是獨(dú)詞形式還是短語形式還是材料加提示方式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位?！拔摇焙妥鎳年P(guān)系，高度概括和總結(jié)中國的崛起，表達(dá)愛國之情。您的變化，真是用千言萬語也描繪不出。無論是平凡的人民，還是開著幾百萬甚至幾千萬車子的老板，他們都不分晝夜，不計(jì)報(bào)酬，不管困難，不論危險(xiǎn)，竭盡全力的支持著遇害的人們。過上了現(xiàn)代化式的高質(zhì)量的生活，花園似地小區(qū)里，鳥兒在樹上唧唧喳喳的叫著，跳著歡快的舞蹈，舒適的公園中，人們隨著歡快的音樂跳起優(yōu)美的舞蹈。青藏鐵路、武廣高鐵、懸磁浮列車?！　≈小⒊?、韓、美、日、俄六方會(huì)談，使祖國站上主宰世界的舞臺(tái)，給了祖國人民一雙騰飛之翼。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。第二，要選取贊美的對(duì)象，這個(gè)可以靈活選擇，自己有話可說的，也可以新穎的，可以是地名，也可以是人物，還可以是季節(jié)……比如：祖國，家鄉(xiāng)，希望的田野，爸爸、媽媽、警察，秋天，理想……第三，要突出贊美謳歌的原因，可以多角度寫，也可以重點(diǎn)寫一個(gè)方面。老師，您的恩情銘記在心，千言萬語匯成一句話：“老師，謝謝您。我人坐在教室里，可心早就在操場(chǎng)上那張乒乓球臺(tái)上了，看您走到辦公室我連忙又把飯倒入了桶里，等您從辦公室出來，我的人影早沒了，這時(shí)您又親自下來把我“捉拿歸案”。劉老師，您在教學(xué)上可以說是一個(gè)稱職的老師，深受同學(xué)們的喜歡，在生活中您也稱得上是位慈母，細(xì)心地呵護(hù)著我們。劉老師，每天，您早早地就來到學(xué)校，站在教室門口等待我們的到來，一聲“早上好”！一個(gè)親切的微笑，對(duì)我們來說是老師您給我們一天的好心情。（2）立意自定。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語)，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。適合本文的結(jié)構(gòu)：記敘文寫作結(jié)構(gòu)要求較為寬泛，但是考生要注意，記敘文寫作的三大快結(jié)構(gòu)是：記敘、小議、抒情，一般在寫作過程中把握這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)即可。但承諾自然并不僅僅是做出承諾，更應(yīng)是以行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)我們的承諾。這一切，你感受到我們學(xué)校的綠色和美麗嗎？學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎？回憶一下自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，你是否做到了保護(hù)、保持這美好的環(huán)境而努力。當(dāng)一片片綠波洶涌的森林被無垠的荒漠黃塵所取代，當(dāng)無憂地在蔚藍(lán)的天空飄蕩的白云被漫天滾滾黑煙所替代，當(dāng)為地球遮風(fēng)擋雨的臭氧層被無情的氟里昂所破壞，我分明聽見了森林的哭泣，白云的嘆息，臭氧層的悲傷。我們應(yīng)當(dāng)少開私家車，少用塑料袋，不亂扔廢電池，不用一次性木筷……單個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)就像一盞燈，當(dāng)它亮起時(shí)，周圍的黑暗就會(huì)少一些。它會(huì)消耗大量的樹木，據(jù)說，中國人一年大約要“吃掉”2500萬棵大樹。我們的地球怎么了？到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難？經(jīng)過科學(xué)家的研究，這些都是人們對(duì)大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果，人類對(duì)地球貪婪的索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)?。本篇作文的?biāo)題是：“綠水青山圖”，考生要注意材料中前文是說神態(tài)對(duì)人們的意義，所以考生可以從以下角度進(jìn)行寫作：環(huán)境對(duì)人們生活的影響、世外桃源的尋找艱難、綠水青山就是金山銀山、自然對(duì)人們心靈的啟迪等，都可以是考生寫作的角度。你是自然的女兒。于讀書之時(shí)，如入名山，如泛大河，如對(duì)奇樹，如拈妙花焉?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”你為李煜挽好了發(fā)髻，回給他一個(gè)恬淡的笑，說是自然的饋贈(zèng)；“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”你亦來到歐陽修的身邊，攙著他，游歷風(fēng)水美景，又上一樓。你常在無形中與詩人進(jìn)行交流，漸漸有了心靈的聯(lián)系，你默然蔡確的“睡起莞然成獨(dú)笑，數(shù)聲漁笛在滄浪”，嘴角又帶著酸酸的絮語“曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見”的悲愴。他們的詩作感染了你，讓你不自主地投入，高興他們的高興，悲痛他們的悲痛。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，心隨著白居易的步伐闖入春的世界。感覺自然的呼吸，窺測(cè)自然的神秘，聽自然的音調(diào)，觀自然的圖畫。望著自己的杰作，你展顏一笑，皓眸紅唇，晃得嬌美的櫻花在微風(fēng)的渲染下，靜靜飄落在你的頭頂，在你柔順的發(fā)絲里，留下一抹清香。生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國人的期盼。這就是“一分為二法”。此法稱為“化意為象法”。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。否則，就難以把作文寫得情文并茂。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名?？忌⒁鈴陌朊}中選擇好寫作的角度，例如可以補(bǔ)寫為：“與樂觀同行”考生就可以圍繞“樂觀”這一心態(tài)進(jìn)行寫作；“與刻苦同行”考生可以圍繞“刻苦”的品質(zhì)進(jìn)行寫作；“與挫折同行”考生可以圍繞“挫折”的應(yīng)對(duì)進(jìn)行寫作。這便是我的理解了。珍惜幸福——這是我的追求。許多人追求幸福的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于珍惜幸福。有多少人會(huì)對(duì)你微笑？那么我還在憂傷什么。幸福的概念是什么？能夠會(huì)心地笑，笑得很甜很甜，這就是幸福。我們常常會(huì)覺得只有自己一個(gè)人，非主流里的頹廢眼神并不是做作，而是來自于心底的那座空城。孰不知同一片天空下，開朗的笑容只是夢(mèng)幻般的幻影，陽光的背面，隱隱的孤獨(dú)。②除詩歌外文體自選，不少于800字。 (二)、分析句子，理清關(guān)系。，關(guān)鍵句，列出你所能想到的所有立意(多角度立意)?！笨芍敬巫魑囊⒅丶?xì)節(jié)，在敘事中彰顯自己的思考和觀點(diǎn)，所以本文既要有記敘又要有抒情，本篇作文可以有兩種結(jié)構(gòu)模式：先敘事，后議論。盛開的野菊花遍地都是。也許過些天，我們都能夠看到秋天碩果累累，落葉層層的景象了。在題目前面有材料，“也許并不僅僅是那些過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活，秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……”，由此可知寫作的重點(diǎn)應(yīng)該放在“秋天”的比喻意義上，如“惆悵”“挫折”“收獲”“思考”等。天，似乎也在為這件事忿忿不平?！爸x謝！”男孩笑了。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。正當(dāng)我用憐憫的目光注視著他時(shí)，觸目驚心的一幕發(fā)生了。【答案】例文：那個(gè)秋天記得那個(gè)深秋，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。在這樣的時(shí)節(jié)，我們會(huì)想起那些曾經(jīng)的秋天。把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系：對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。如《肩膀》?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查命題作文的寫作。人生過客就如彗星擦肩，一轉(zhuǎn)即逝。我總是在想，人生就像演戲，我們用不同的心態(tài)對(duì)待不同的人，形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài)，而此過程中充滿了欺騙和偽善，真正的友情卻少之又少。我很迷茫，也很疑惑，更多的或許是不愿吧！生而無奈，然而不易。太多的太多，無盡的記憶時(shí)常會(huì)在眼前浮現(xiàn)。【答案】過客往往有許多人總會(huì)在記憶中湮滅，假若人生可以重來，那是否可以選擇曾經(jīng)？然而人生沒有假如，許多人與物終將會(huì)在記憶中忘卻。因?yàn)樾陆舆@個(gè)班,對(duì)學(xué)生不夠了解,備課時(shí)考慮不夠全面,不能針對(duì)學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問題的情境。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用游戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教學(xué)策略,從多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。全班交流。四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境,進(jìn)行品讀理解。)“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去。)圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?你是怎么理解“寒漪”這個(gè)詞的?點(diǎn)擊進(jìn)入鏈接,屏幕顯示:“寒漪”,讓人感到寒意的水中波紋。這句詩里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)入鏈接,屏幕上出示:“銜”,用嘴含,叼。你是怎么理解這句詩里的“陂”的?(陂:池岸。牧童/ 歸去// 橫牛背,短笛/ 無腔// 信口吹。:雷震,宋代詩人。全班交流?！蓖ㄟ^對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫,刻畫出一個(gè)(天真快樂)的兒童形象。三、再讀古詩,了解詩意自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。④磬(q236。楊萬里(1127—1206),字廷秀,號(hào)誠齋,吉水(今江西省吉水縣)人。老師期待著你們的大作。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。)(3)結(jié)合想象誦讀。(1)詩歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。學(xué)生自學(xué),師巡視。(5)指名試讀,評(píng)議。(1)說說古詩應(yīng)該怎樣讀。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。字至能,號(hào)石湖居士。二、檢查預(yù)習(xí)情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩歌中的意象,感受詩人的情感。(2)體會(huì)詩人用詞的生動(dòng)傳神。(2)有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。理解古詩的意思。(1)憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言,理解詩意,體會(huì)詩歌的思想感情,朗讀并背誦詩歌?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注《四時(shí)田園雜興(其三十一)》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴,今天,詩人范成大給大家?guī)砹艘皇自?咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享,好不好?板書課題:四時(shí)田園雜興(其三十一)。范成大(1126—1193),南宋詩人。著有《石湖詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。三、初讀古詩,初步感知,讀出節(jié)奏。(4)個(gè)人自由朗讀。,和同桌兩個(gè)人合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的意思吧!不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師,也可以做上記號(hào),一會(huì)兒一起交流。后兩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是:兒童不懂得耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!五、品詞賞句,想象悟情“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”。(辛苦、勤勞、各有各的本事?！巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。)賞析后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。八、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為像范成大、李白一樣的大詩人。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注《稚子弄冰》一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩《四時(shí)田園雜興(其三十一)》,感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?我們快來看看吧!(板書課題:稚子弄冰)二、初讀古詩,整體感知。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。③鉦:一種金屬打擊樂器。,讀正確,讀通順。“稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。帶著“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的?”的問題,有感情地朗讀。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。第三課時(shí)教學(xué)過程教師批注《村晚》一、談話導(dǎo)入,理解詩題同學(xué)們,你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān),快讓我們看一看吧!(板書課題:村晚)同學(xué)們,誰能給老師解釋一下詩題?二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)自學(xué)。草滿/ 池塘// 水滿陂,山銜/ 落日// 浸寒漪。(1)第一句詩:指名讀。(板書:草、水滿)(2)第二句詩:指名讀。交流議答:詩中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉,半掛在山腰,好像被山含住了。“牧童”指什么人?(這里指放牛娃?！边@兩句詩你是怎么理解的?指名說說這兩句詩的意思。體會(huì)鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣,感悟童年的美好。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀?！景鍟O(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其三十一)宋　范成大村莊兒女——耘田織布　 辛勞　 贊揚(yáng)童孫——桑陰種瓜　可愛　喜歡稚子弄冰宋　楊萬里稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]　。[不足之處]　整節(jié)課下來還有許多遺憾和不足之處。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作，字?jǐn)?shù)不少于800字。人走茶涼，難留其溫。我時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)忘掉某些人，我怕我會(huì)成為過客，我不愿去想，也不敢去想。朋友曾經(jīng)和朋友聊天，他說和小學(xué)同學(xué)相遇，可卻無話對(duì)他說去說，感覺關(guān)系淡了吧，最終也就成了過客。真正朋友就如地月旋轉(zhuǎn)，長久相伴。然則物極必反，慢慢地才看清世界，才逐漸明白自己不過是大千世界中萬千過客的一員罷了！人生亦涼，其也悲涼，流星易逝，恍若過客