【正文】 開(kāi)始著手準(zhǔn)備端午節(jié)的吃食：粽子。④抒發(fā)真情實(shí)感,不得套作和抄襲。請(qǐng)以“________的味道”為題目,按要求寫一篇記敘文。要想文采飛揚(yáng)，邏輯縝密還需平時(shí)多讀多練、多留心，多積累素材。【點(diǎn)睛】考場(chǎng)作文，首先要審清要求，把握好關(guān)鍵詞，弄明白作文的立意?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。初心易得，始終難守。學(xué)習(xí)從來(lái)不是輕松的事情，初心有了，更重要的是守望初心的行動(dòng)。 我終于拿起板凳走下樓：“師傅，坐下來(lái)歇歇。 街道，一片黑暗。 天空，一片黑暗。女孩的祖母百般不同意，她認(rèn)為這是危險(xiǎn)的工作，女孩已經(jīng)沒(méi)有母親了，不能在沒(méi)有父親。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。抓住材料關(guān)鍵詞：守望，看守，瞭望，等待，盼望，軍人守，祖國(guó)，父母，孩子，我們，夢(mèng)想，守望者，被守望。命題作文中的審題重點(diǎn)放在材料上。爺爺奶奶有時(shí)也會(huì)邀她到家里坐坐。她笑瞇瞇地看著我，眼睛里充滿慈祥。”說(shuō)完，她低下頭揉了揉眼睛，向村口望了望。我問(wèn)老奶奶：“家里有人陪您嗎？”老奶奶說(shuō)：“有，有小花陪我。我下意識(shí)的向那座灰暗的房子望去，令我驚訝的是老人正在向屋里說(shuō)著什么，難道她的家里有人，還是她的親人回來(lái)了？ 正好現(xiàn)在是過(guò)年，我決定給她們家拜個(gè)年?！敬鸢浮渴赝幸淮挝一丶疫^(guò)年，為了陪陪我的年過(guò)80的爺爺奶奶?！笆赝币辉~，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”。有些命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，就需要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物或事例，稱為“化意為象法”?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。所謂“重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。探究寓意法。只要能打動(dòng)人心的事件都可以拿來(lái)寫?！坝|動(dòng)”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會(huì)想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢，買來(lái)了藥又不吃。這樣的活計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，根本就是一種折磨，半天下來(lái)，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開(kāi)始還勉強(qiáng)承受過(guò)來(lái)，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。我可是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。當(dāng)你和爸爸對(duì)賬目時(shí)，爸爸總會(huì)說(shuō)你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒(méi)用?！敬鸢浮坑|動(dòng)學(xué)校發(fā)給你獎(jiǎng)學(xué)金了呀？沒(méi)有。請(qǐng)以“觸動(dòng)”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面文字，按要求作文。命題意圖仍然是讓學(xué)生多觀察生活，觀察身邊的人、事、景物變化等,從中有所思考，感悟，有所收獲?？匆?jiàn)瑩離我越來(lái)越近了，我便很紳士地站起身來(lái)，面帶微笑。難道我真有那么大魅力，能將她也吸引住嗎？這也沒(méi)什么奇怪，我也算是有點(diǎn)小才氣，況且我長(zhǎng)得也不賴…… 下課鈴聲響了。 這首詩(shī)寫得不錯(cuò)，還不是一般的女生能寫得出來(lái)，要說(shuō)誰(shuí)有這水平能寫出這首詩(shī)，看來(lái)只有…… 瑩！對(duì)，只有她。我忍不住又將那紙條拿出來(lái)多看了幾眼，一種自豪感頓時(shí)涌了上來(lái)，我禁不住面帶微笑。突然，我看芳正托著下巴，若有所思的樣子。 誰(shuí)寫的呢？ 我抬起頭，第一個(gè)看見(jiàn)娜。 這是什么？誰(shuí)給我的？難道，難道是……？我的心一顫：對(duì)，一定是！我忙將手伸到抽屜下面，慢慢拆開(kāi)紙片。我匆匆放下書包，塞進(jìn)抽屜。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。寫人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“行走在美好中”，立意時(shí)注意抓住題目中的“美好”，要對(duì)“美好”做出具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱”提示，對(duì)這些生活中的瞬間進(jìn)行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、鼓勵(lì)，指導(dǎo)、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵(lì)”等，這樣文章就會(huì)深刻，行文時(shí)注意記敘文的要求，一般要寫一個(gè)場(chǎng)景、敘述一個(gè)故事、表達(dá)一種情感?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒(méi)有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服。那是一個(gè)雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠(yuǎn)，這么大的雨，沒(méi)帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個(gè)個(gè)水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過(guò)，路很難走，我只得左挑右撿的前行。成長(zhǎng)的歲月中，我們經(jīng)歷過(guò)很多觸動(dòng)心靈的一瞬，它是坎坷中的一個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一個(gè)指教，悲傷時(shí)的一個(gè)引導(dǎo)，成功時(shí)的一個(gè)擁抱……這些瞬間激勵(lì)我們一路走來(lái)，在我們心底沉淀成美好。第三個(gè)片段，寫上學(xué)路上，陌生人熱心的幫助后不求回報(bào)的微笑，是生活給予我的最好的禮物。先用排比的形式，揭示禮物的內(nèi)涵和價(jià)值；然后指出在我生命記憶中，微笑是一份最好的禮物。后來(lái)他意識(shí)到死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，開(kāi)始正視人生，踏上了文學(xué)這條路。你用行動(dòng)告訴我，磨難是生命給我最好的禮物。從容走過(guò)人生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就要重內(nèi)涵而輕形式，淡化孩子的“禮物情結(jié)”。帶著孩子看看莊稼，走走老一輩奮斗過(guò)的地方，不失為一種憶苦思甜的方式。對(duì)父母而言，在這個(gè)兒童節(jié)，不妨抽出時(shí)間，與孩子聊聊天、散散步，以最尋常的陪伴，送他們一份長(zhǎng)情而深沉的禮物。然而，什么是陪伴？美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴，陪伴應(yīng)該是陪同，是伴隨，更是融入孩子的世界中，讓他們?nèi)娜獾匦湃魏鸵蕾?。藝術(shù)家豐子愷被認(rèn)為是“善知兒童心思的大朋友”，他總是與兒女打成一片，不少陪伴子女的場(chǎng)景，最終成了我們所熟知的畫作。這樣一來(lái)，在孩子的心靈里，就會(huì)少一些攀比物質(zhì)的心事、患得患失的煩惱。有形的禮物可以讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，無(wú)形的禮物或可給予孩子一生的影響。一個(gè)會(huì)心的微笑?一個(gè)溫暖的擁抱?一個(gè)熱情的鼓勵(lì)?一縷和煦的春風(fēng)?一個(gè)受人尊敬的目光?一個(gè)成功的人生?細(xì)想，這些都不是我內(nèi)心真正渴望的，那么，什么樣的禮物才是我真正想要的呢?我想了很久，始終得不到答復(fù)。還是一種思考。寫作的重點(diǎn)是寫清楚誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物，送的什么禮物，這個(gè)禮物帶來(lái)什么意義。標(biāo)題由兩個(gè)詞語(yǔ)組成，“一份”限定“禮物”的數(shù)量，“禮物”是中心詞，也是選材立意的重點(diǎn)。雖是命題作文一定也要重視審題，并在審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞。禮物不必是貴的，真心就好。微風(fēng)輕輕吹，太陽(yáng)微微笑。“這下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊給人家道歉，頭頂傳來(lái)的不是憤怒的呵斥聲，而是一句輕輕的沒(méi)關(guān)系，我不好意思的笑了笑，他也禮貌性的回了一個(gè)微笑。公交車上。微笑，讓我重拾信心。請(qǐng)以“一份禮物”為題，寫一篇文章。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。所以，選材構(gòu)思時(shí)要盡量避免和別人撞車，要打破常規(guī)選材的束縛。文章要寫出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事 物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。其次，內(nèi)容要緊扣題意，立意要正確。“題好一半文”，我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上，要補(bǔ)充能夠反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。伴隨著如火的音樂(lè)，所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持，完全釋放著自我，陌生人與陌生人之間，手拉著手，跳著，跳著…… 　　在這里，每個(gè)靈魂都被浸染成了火紅色，隨著音樂(lè)一起燃燒，不去想外面的世界多么喧囂，不去在意別人的眼神!在這里，人人都是平等的，無(wú)論你是多么優(yōu)秀，或是多么的平凡，就讓身體隨心而舞，展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里，整個(gè)世界仿佛就只有你自己，你要做的便是釋放，釋放一個(gè)真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自我!這次之后，我明白了，每個(gè)人外表的自己總與心底里的不一樣，有人想要內(nèi)斂一點(diǎn)，卻收不住自己開(kāi)朗的性格；而有人想開(kāi)朗一點(diǎn)卻又過(guò)不了自己沉寂的一關(guān)。志愿者們從門口跑向我們這邊，牽起我們無(wú)處躲藏的雙手，一個(gè)接一個(gè)，圍成好幾個(gè)大大小小的圓圈。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動(dòng)呢?開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_(kāi)，人群開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。 人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過(guò)程。　　要引導(dǎo)學(xué)生全面地看待人物。四、拓展延伸，激發(fā)讀興(用時(shí)：7分鐘)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松呢？課文是如何將武松的形象寫精彩的？2．引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的主要內(nèi)容就是寫武松打虎的故事，為什么還要花那么多筆墨寫喝酒、上岡、下岡？3．拓展延伸：武松打虎之前、打虎之后又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。4．圈畫出武松的動(dòng)作(輪、劈、跳、丟、揪、按、踢、按、提、打)，交流中體會(huì)武松的力大無(wú)窮、智勇雙全。5．指導(dǎo)朗讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生品味武松當(dāng)時(shí)的心理：第一處心理描寫表現(xiàn)出武松想回去；第二處心理描寫表明武松在安慰自己，抱有僥幸心理；第三處心理描寫說(shuō)明武松在給自己壯膽。2．默讀課文，畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。3．出示描寫武松心理活動(dòng)的句子。2．齊讀課題。2．通過(guò)品讀對(duì)話，讀出人物的語(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演讀，由此體會(huì)武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝、固執(zhí)等性格特點(diǎn)。(2)同桌練習(xí)讀、指名讀、表演讀，相互評(píng)價(jià)，提建議。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？2．十八碗酒，武松是怎樣喝的？3．品讀武松與店家的對(duì)話。4．按課文的敘述順序即事情發(fā)展的順序把課文分成四部分：喝酒——上岡——打虎——下岡。4．匯報(bào)交流：可以將課文分成幾部分，嘗試用最精練的文字，為每部分分別擬合適的小標(biāo)題。(2)讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音?？凸伲号f時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。，讀準(zhǔn)生字的音。二、初讀課文，自學(xué)字詞(用時(shí)：10分鐘)，要求讀準(zhǔn)以下生字新詞。2．學(xué)生自主交流自己掌握的景陽(yáng)岡的相關(guān)資料，了解武松的相關(guān)故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)，導(dǎo)入新課。2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。4．抓住語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：6《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)6　景陽(yáng)岡導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題景陽(yáng)岡課型新授課教學(xué)目標(biāo)“倚、箸”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“恰好、性命”等5個(gè)詞語(yǔ)。3．用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序及寫作重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)。(教師)3．讀一讀原著中武松打虎的情節(jié)；觀看《武松打虎》的動(dòng)畫片。，正音。同時(shí)點(diǎn)明“景陽(yáng)岡”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，但課文卻不是以寫景為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3．指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。印信：政府機(jī)關(guān)的圖章(總稱)。榜文：古代指文告。三、再讀感知，理清層次(用時(shí)：10分鐘)，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．除了打虎，課文還記敘了什么？3．快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落。3．默讀具體描寫武松喝酒和打虎的相關(guān)段落，在合適的地方做好批注。1．武松“喝酒”與眾不同。2．(1)邊讀課文邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫一寫自己的理解。5．交流明確：豪爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、固執(zhí)、酒量大……，體會(huì)武松的豪爽、酒量大。，說(shuō)出課文大意。2．默讀課文，體會(huì)武松的想法?！?．引導(dǎo)學(xué)生思考：既然武松是英雄好漢，為什么作者還是對(duì)武松進(jìn)行了這樣一番心理描寫？——山上有虎，單身莫行。4．感受心理描寫的作用主要是讓人物更加真實(shí)、立體。4．引導(dǎo)學(xué)生圈畫出武松進(jìn)攻時(shí)的重點(diǎn)動(dòng)作，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了什么。3．師生合作表演，有感情地朗讀。要在重音、速度等方面對(duì)朗讀進(jìn)行要求，盡量讀出場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。3．課后閱讀《水滸傳》原著的相關(guān)章節(jié)。 閱讀下面的材料，按要求作文。【答案】尋找真我我是一個(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒，當(dāng)老師告訴我參加“愛(ài)心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我下意識(shí)地想到逃避，因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過(guò)來(lái)。一進(jìn)體育館，歡呼聲便在耳邊呼嘯，迎面而來(lái)的是一張張陌生但親切的笑臉，甚至有人舉起雙手，要跟我來(lái)次擊掌，我勉強(qiáng)伸出手，“啪!啪!”一聲聲清脆的掌聲在體育館內(nèi)此起彼伏……噢!大家一起跳起來(lái)吧!”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事時(shí)，熱情奔放的音樂(lè)就在體育館內(nèi)激旋回蕩起來(lái)。我隨著人群，也揮舞著自己那瘦弱的雙臂，雙腳跟著節(jié)奏不停地上下跳動(dòng)著，雙手早已被汗水濡濕了，可心情卻一如既往地興奮著。半命題作文的寫作，要注意以下幾個(gè)方面：首先，要將題目補(bǔ)充完整。因此，我們補(bǔ)題時(shí)要慎之又慎，要與情理、邏輯相吻合。同時(shí)立意要正確，思想要健康?！鼻艘幻?、大同小異的作文，只會(huì)令人難以卒讀，使人厭煩。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。(3)力避空泛，小處切入。(5)思想健康，拓深主題。翻開(kāi)記憶的“史冊(cè)”，我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)最溫暖，對(duì)我影響最大的一份禮物，是生活中不同的人送給我的微笑。微笑，讓我看到寬容。有一個(gè)人背著包走過(guò)