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正文內(nèi)容

新部編人教版七年級-語文下冊綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練含解析-全文預(yù)覽

2025-04-02 03:09 上一頁面

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【正文】 ,你真不像話!沒有規(guī)矩能成方圓嗎?不講規(guī)矩,學(xué)習(xí)又有什么用!,你考試這么辛苦,在自己家里不用講究那么多規(guī)矩,放松一下,沒事的,別聽你媽的。爺爺說:“…”(1)請結(jié)合材料一的圖片及文字,簡要說說“孝”的含義。”材料二:“當(dāng)代青少年對傳統(tǒng)孝道的認(rèn)知與傳承狀況調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表你認(rèn)為有必要遵守傳統(tǒng)的孝道嗎?你覺得現(xiàn)在對待自己的父母怎樣?有必要76.07%已經(jīng)很好13.97%遵守部分22.69%一般29.82%沒必要1.24%做得不夠56.21%材料三:王禮同學(xué)考試完后回到家,一進(jìn)門就把書包扔到沙發(fā)上,翹起腿看電視。6.某班級開展“孝親敬老,文明知禮”主題活動,請你參加。 (2)從“孟佩杰日復(fù)一日照料養(yǎng)母劉芳英,任勞任怨,不離不棄”“連續(xù)多年,風(fēng)雨無阻”“朱曉暉一人挑起家庭重?fù)?dān),精心照顧彌漫性腦梗的父親13年”可以提煉出人物的共同特點(diǎn),注意分條概括。(1)以上四則材料中不屬于“孝親敬老”這一主題的一則材料是________。從2002年起,朱曉暉一人挑起家庭重?fù)?dān),精心照顧彌漫性腦梗的父親13年。 材料一:2011年感動中國人物——孟佩杰。5.“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德,為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),你班將開展以“孝親敬老,從我做起”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請閱讀下列材料,完成下面小題。 ⑵辨析并修改病句考點(diǎn)命題的主要方式有四種:判斷句子是否有語??;讓考生在原句上修改病句;判斷題目對病句的分析是否正確;判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。 ⑵ “要知道,春天的道路依然充滿泥濘”,沒有哪一代人的青春是容易的。所以句子的主干是:底色是奮斗。 ________在年輕的時(shí)候奮斗過、拼搏過、奉獻(xiàn)過,書寫過人生的精彩、攀登過人生的高峰,我們才能在以后回憶的時(shí)候,自信地道一句:“青春無悔。③________在年輕的時(shí)候奮斗過、拼搏過、奉獻(xiàn)過,書寫過人生的精彩、攀登過人生的高峰,我們才能在以后回憶的時(shí)候,自信地道一句:“青春無悔。解答此類題時(shí)要注意把題干中的信息交代清楚,觀點(diǎn)明確,語言簡潔,語氣委婉。 (6)本題考查學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。 (4)本題考查名著內(nèi)容句子的仿寫??梢詮脑~性、意義、用法辨別讀音。 現(xiàn)在想來,你捶打是為我成長,我已明白你那一刻的愛。我也記得你伸出粗糙的大手輕柔地?fù)崦?,眼里溢滿了愧疚與心疼。媽媽,祝您節(jié)日快樂輕輕地一聲祝福,道不盡心中的千言萬語,短短的一條短訊送去我衷心的問候,媽媽祝您健康快樂! 故答案為:(1)贏;羸;伶;聆 (2) C (3) 尼摩船長。 (7)這是一道開放性試題,只要語言得體、簡練、富有創(chuàng)意,運(yùn)用比喻、擬人或者排比修辭手法中的一種即可。他的心充滿了重情重意的清泉。他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過珊瑚海、印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋,看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象,最后,到達(dá)北冰洋,挪威海岸附近的羅弗敦群島附近的海域?!傲妗迸c“聆”可通過部首辨析。 爸爸,祝你節(jié)日快樂!我愛你!你的兒子(女兒)年月(7)略 【解析】【分析】(1)考查對漢字的辨析與書寫。爸爸,我已經(jīng)長大了,不再是一個(gè)只會惹你生氣的小孩了?!逗5變扇f里》。 在父親節(jié)來臨之際,請你為自己的父親寫一張祝福的卡片,回憶與父親相處的動人細(xì)節(jié),表達(dá)為人子女的愛意。除主人公祥子外,還寫了殘忍霸道的車主劉四,大膽潑辣、有點(diǎn)變態(tài)的虎妞等人物。 讀完這部名著,我覺得“諾底留斯號”里裝滿了故事,盛滿了情感。(3)【遇見經(jīng)典】 “我是被壓迫的,瞧,那就是壓迫者!由于他,所有一切我熱愛過的,尊敬過的,祖國、父母、愛人、子女,他們?nèi)劳隽?!所以我仇恨的一切,就在那里!”船長不愿這艘戰(zhàn)艦的殘骸跟“復(fù)仇號”的光榮殘骸相混,他把戰(zhàn)艦引向東方。)。在日常工作中恪盡職守、在普通崗位上埋頭苦干的每個(gè)人,都可以成為“自己的英雄”。這是此次活動的部分開場詞,主持組的同學(xué)在一起討論修改時(shí),發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字,請找出來并改正。3.我們的人生就是和萬物一次次遇見的過程。 ⑵ 風(fēng)景區(qū)景色怡人,大家玩得特別開心,以至于把自己的東西都忘記在這里啦,下次可不要忘記了哦! 【點(diǎn)評】⑴本題考查漫畫內(nèi)容的描述與含義的分析能力。如“景區(qū)內(nèi)花兒對您微微笑,請您別把垃圾拋棄呀”。漫畫諷刺了那些不文明的旅游行為。 (2)中午休息時(shí),地面上全是丟棄的水果皮、飲料瓶等??忌煜ど磉叺娜撕褪?,注意平時(shí)的視野要寬闊,生活經(jīng)驗(yàn)的積累?!军c(diǎn)評】⑴本題考查考生的語言表達(dá)能力。 ⑶南岸區(qū)為中國著名的歷史文化名城重慶重要的組成部分,位于重慶市長江南岸。歡迎大家前來觀光旅游。 (3)(我來點(diǎn)贊) 結(jié)合題意,選擇熟悉的一面,進(jìn)行描寫。示例:尊敬的南岸區(qū)委鄭書記,您好!我是110中學(xué)的宣傳部長,我校將于2019年5月6日下午2點(diǎn)在校階梯教室開展“曬文化始建于唐宋時(shí)期的慈云寺、涂山寺、老君洞等著名宗教寺廟、古剎,抗戰(zhàn)時(shí)期的“陪都遺址”保存完好;“一棵樹”觀景臺成為欣賞山城夜色最佳處。曬風(fēng)景曬風(fēng)景(1)(我來邀請) 我校將于2019年5月6日下午2點(diǎn)在校階梯教室開展“曬文化曬風(fēng)景”大型文旅推介活動正式啟動。 為深入挖掘巴渝優(yōu)秀歷史文化資源和精神內(nèi)涵,進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信,促進(jìn)文旅融合,從2019年3月25日起,重慶全市區(qū)縣“曬文化曬南岸”的主題活動,請你參與并完成下列任務(wù)。如果你是學(xué)校的宣傳部長,你將怎樣發(fā)出邀請?(2)(我來推廣) 為了大力推廣“曬文化【答案】 (1)尊敬的南岸區(qū)委鄭書記,您好!我是110中學(xué)的宣傳部長,我校將于2019年5月6日下午2點(diǎn)在校階梯教室開展“曬文化南岸區(qū)境內(nèi)山巒起伏,植被茂密,素有“山城綠色屏障”之稱的著名南山風(fēng)景,眾多的自然景觀和人文歷史景觀160多處。注意語氣要得體。如:南岸起風(fēng)景,文化顯底蘊(yùn)。始建于唐宋時(shí)期的慈云寺、涂山寺、老君洞等著名宗教寺廟、古剎,抗戰(zhàn)時(shí)期的“陪都遺址”保存完好;“一棵樹”觀景臺成為欣賞山城夜色最佳處。曬南岸”的主題活動啟動儀式,誠邀您來我校做關(guān)于《書記曬文旅》的報(bào)告,我們期待您的光臨! ⑵南岸起風(fēng)景,文化顯底蘊(yùn)。歡迎大家前來觀光旅游。 ⑶本題考查考生對生活的關(guān)注。 (1)請你仔細(xì)觀察下面這幅漫畫,描述畫面內(nèi)容和意義。 假如你是領(lǐng)隊(duì)徐海,你會怎么說?【答案】 (1)畫面中,一個(gè)背著旅行包的男子跳起來攀住一棵千年古樹的枝杈,興奮地大喊:“親愛的,多給我照幾張!”,旁邊的女子舉著相機(jī)給他照相,古樹落下了片片落葉。 (2)做這類題型的方法是:首先要語言得體,必須要有稱呼,說話有禮貌,然后再考慮語言簡明與連貫,即把緣由說出來,最后也要表明意思,注意語言必須表達(dá)得體。漫畫諷刺了那些不文明的旅游行為。 ⑵綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)來源于生活,從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生多種學(xué)科知識、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合,是語文實(shí)踐活動的高級運(yùn)用和表現(xiàn),也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式,是現(xiàn)代社會發(fā)展對語文教學(xué)的要求,也是語文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。注視一棵贏弱的小桃樹,也許就遇見了灼灼的夢;翻閱一封薄薄的書信,也許就遇見了偉大的靈魂;伶聽一次土地的誓言,也許就遇見了摯痛的熱愛;觸摸一回舊日臺階,也許就遇見了父親的孤獨(dú)……總有一次遇見,會讓我們難以忘懷。默默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部、累倒在手術(shù)臺旁的醫(yī)生、對每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師……英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間,而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守中。D.“執(zhí)著”這個(gè)形容詞修飾”堅(jiān)守”,概括了英雄精神的實(shí)質(zhì)。小桐還想做一枚書簽夾在書中,請你再舉兩個(gè)“主人公”事例,仿照劃線句子的形式,將書簽內(nèi)
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