新部編七年級(上冊)-語文語言表達(dá)練習(xí)訓(xùn)練試題整理及解析-全文預(yù)覽
【正文】 案為：小強，我們一起出去活動吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。13．升入七年級后，一些學(xué)生因忙于寫作業(yè)，疏于體育鍛煉。以誠懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語氣柔和委婉而不生硬（你說呢、你覺得呢、好嗎、行嗎等），文明得體，表達(dá)清楚明白。 【點評】本題考查學(xué)生對文化常識的積累能力。 【答案】 “賢弟”是一種敬辭，是古時人們對與自己熟識的朋友或者結(jié)拜兄弟的尊稱，一般不用來稱自己。 故答案為：示例：小明，上課玩pad多耽誤聽講呀，老師收了你的pad也是為你好，如果老師看到你上課玩pad都無動于衷，那豈不說明老師放棄你了，你真的愿意到那個地步嗎？【點評】本題考查考生語言的表達(dá)能力，注意表達(dá)得體，內(nèi)容要明確，要做的言之有理。對此，你作為他的朋友，將如何勸說？【答案】 示例：小明，上課玩pad多耽誤聽講呀，老師收了你的pad也是為你好，如果老師看到你上課玩pad都無動于衷，那豈不說明老師放棄你了，你真的愿意到那個地步嗎？ 【解析】【分析】本此類題型屬于口語交際中的“勸說類”，屬于一種常見的題型。 ⑵本題考查語言的表達(dá)能力，要求考生語言表達(dá)要得體，考生要認(rèn)真讀題，理解主題，組織好語言，注意語氣要委婉、簡潔、得體。 故答案為：⑴考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。張敏的話表明，“你只講個人衛(wèi)生，而不注意公共衛(wèi)生”。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“________”隨即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。 故答案為： 科技可能引起有關(guān)問題。”【答案】 科技可能引起有關(guān)問題。 秋風(fēng)路過草原，原野上的草，齊刷刷地挺直了腰，一群正在唱歌的蟋蟀，“哇”地一聲，捂住了嘴。秋風(fēng)路過大海，海面上的浪花，掀起了白紗裙，一只正在天空漫步的海鷗，“哎呀”一聲，張開了雙臂【解析】【分析】本題考查仿寫句子。仿照下面詩歌，續(xù)寫一節(jié)詩。 (2)又睡過頭了，我饑不擇食地吃了兩口飯，飛也似的沖到學(xué)校。不管怎么說：無論怎么解釋，某事物都有道理。 【答案】 （1）不管怎么說，前人的豐功偉績還是值得我們大家瞻仰的。 故答案為： 例：冬雪飄香景色新【點評】本題考查考生對對聯(lián)知識的掌握和運用的能力。 上聯(lián)：夏禾含翠人心醉；下聯(lián)：________。 故答案為： 秋山人似畫中行 【點評】本題考查考生對聯(lián)知識的掌握和運用的能力。 春天時，湖水漲滿，潮天一色，船走湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，似在畫中。最后，對本質(zhì)特征排序，放在主干的定語位置，形成答案。方法一：第一句話是對防護(hù)林作用的概括，而第二句話則是對其作用的具體介紹、描寫，第三句話則概括了防護(hù)林的本質(zhì)特征，故概括時抓住第一、第三句話即可。到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來的速度。 【點評】常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。這里，保留著南寧最完整的從清代到民國時期的居民群。 希望你能重視名著，按照老師要求閱讀名著。在課余時間閱讀名著，不僅完成了老師布置的作業(yè)，又能陶冶情操，開闊視野，提高了語言表達(dá)能力和寫作水平。 【解析】【分析】小軍，名著沒有過時，閱讀名著大有好處?！敬鸢浮?小軍，名著沒有過時，閱讀名著大有好處。 要求：①符合情境；②語言生動，至少運用一種修辭手法；③不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。希望你能重視名著，按照老師要求閱讀名著。閱讀名著，不僅可以豐富我們的知識，提高我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是她還能教會我們怎樣做人。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)壓力加大，我們可以在課余時間看某些有情節(jié)的名著，這樣不僅可以陶冶性情，開闊視野，增長見識與眼光，還會提高寫作水平。2．下面語段中有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。 南寧三街兩巷，見證了南寧的百年歷史變遷。 故答案為：這里，保留著南寧從清代到民國時期的最完整的民居群（或建筑物、民居等）。（不超過40字） 風(fēng)遇到防護(hù)
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