【正文】 中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正誤。 故答案為：⑴D；⑵A； ⑶ 示例：本文表達(dá)了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚。據(jù)此，答案為A。 【解析】【分析】（1）依據(jù)文章中最后一段中的“它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息”這一語句可知，D項(xiàng)中“作者認(rèn)為插畫不僅是出自機(jī)器的制造”的說法是錯(cuò)誤的。作者重點(diǎn)描寫《鐵木前傳》插圖及其創(chuàng)作過程，頌揚(yáng)了張德育先生一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度和非凡的藝術(shù)成就。B.（2）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是(C. ) A. ?我懷念這些在今人看來經(jīng)濟(jì)效益低下，又“費(fèi)力不討好”的繪畫品種、不單是對(duì)童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫永遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他所塑造人物的血肉的飽滿的混合。 ?今天，我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去。我很少聽見作者對(duì)插圖畫家的認(rèn)可，我也深知畫家能畫出作家心中珍愛的人物的不易，但是張德育做到了，他畫出了孫犁心中的小滿兒，不凡的《鐵木前傳》因此具有了更加非凡的意義。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽意見，孫犁興奮地招呼老伴出來，然后他們兩人一塊兒問張德育:“你是不是見過小滿兒?” ⑨前不久，我終和久未聯(lián)系的張德方先生通了電話。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準(zhǔn)確、傳神地表現(xiàn)出一個(gè)文學(xué)人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復(fù)雜性格，實(shí)在讓人敬佩?！?⑤畫中的小滿兒，在深夜來到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給她倒一碗水。她，因?yàn)樗坪跏巧鲜鲞@種種形容詞的混合體，而作家在表現(xiàn)她時(shí)也是用了十分復(fù)雜的感情。 ③我第一次讀孫犁先生的中篇小說《鐵木前傳》是在20歲以前。 ②又比如少年時(shí)讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說，覺得正是那些畫得很“帥”的插圖幫了我和小說的忙，使我能夠身臨其境，對(duì)特務(wù)和好人有了如看電影般的直觀認(rèn)識(shí)，也使小說變得更加生動(dòng)而有光彩。那碟中的萊不過是賀友直先生隨意畫出的一些不規(guī)則的塊狀東西，卻叫我覺得特別香，引起我格外強(qiáng)烈的食欲。 ⑷此題考查理解文意和辨析的能力。 ⑵此題考查對(duì)句子中重點(diǎn)詞語的理解。 ⑷ ①“骨傳導(dǎo)”手機(jī)接聽時(shí)不一定要將其頂部貼在額頭或下巴上，而是將手機(jī)屏幕的任意部位貼在額頭或下巴上，都可以正常接聽，因?yàn)檎麎K屏幕都是發(fā)聲區(qū)域。 故答案為：⑴ 第一段寫貝多芬通過用牙咬住指揮棒的一端感知另一端自己演奏的聲音，引出下文對(duì)“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的介紹，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 （2）解答此題要結(jié)合具體語境，“這樣”具有一定的指向性，要從上句或上一段中尋找答案。（4）①“骨傳導(dǎo)”手機(jī)接聽時(shí)不一定要將其頂部貼在額頭或下巴上，而是將手機(jī)屏幕的任意部位貼在額頭或下巴上，都可以正常接聽，因?yàn)檎麎K屏幕都是發(fā)聲區(qū)域?！敬鸢浮?（1）第一段寫貝多芬通過用牙咬住指揮棒的一端感知另一端自己演奏的聲音，引出下文對(duì)“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的介紹，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（3）文章介紹了“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的哪些方面的內(nèi)容？請概括回答。人發(fā)聲的頻率范圍僅在85—1100赫茲之間，電話通信聲音頻率范圍在300—3400赫茲，而一般的“骨傳導(dǎo)”耳機(jī)聲音頻率范圍在300—3000赫茲，如此一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“骨傳導(dǎo)”技術(shù)在高頻響應(yīng)方面，本身不具備優(yōu)勢，要想使“骨傳導(dǎo)”技術(shù)運(yùn)用于音樂欣賞，恐怕尚需時(shí)日。特別是隨著年齡的增大，人的耳膜性能下降時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生聽力障礙。 這樣的特點(diǎn)，成就了“骨傳導(dǎo)”技術(shù)諸多的優(yōu)勢。相較空氣傳導(dǎo)路徑，減少了耳廓、耳道、骨膜等多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動(dòng)。聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度也各有不同，在固體中的傳播速度最快，在液體中次之，在氣體中傳播速度最慢，15℃空氣環(huán)境下為340米/秒。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在還出現(xiàn)了骨傳導(dǎo)手機(jī)。貝多芬這種聽聲音的方式就是“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。 這個(gè)手機(jī)沒聽筒一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞義和提取信息。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)”等句子概括出金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動(dòng)的事情并談?wù)劯形?。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個(gè)同學(xué)，他一定會(huì)熱情地收留你的。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識(shí)，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。 還是在學(xué)生時(shí)代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時(shí)，就是學(xué)校的名人。3．閱讀下面的文章，回答問題。 （2）本題考查補(bǔ)寫能力。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因?yàn)殚倨?huì)有保鮮劑殘留，還會(huì)刺激腸胃。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。告知小明媽媽如何利用橘子治病。 （2）題干要求將“關(guān)于注意事項(xiàng)”的第一條補(bǔ)充完整。（3）①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。小明媽媽心急如焚。 （2）根據(jù)材料信息，將“關(guān)于注意事項(xiàng)”部分的第一條補(bǔ)充完整。橘子富含胡蘿卜素，若大量吃入，每天500克左右連吃兩個(gè)月，可出現(xiàn)高胡蘿卜素血癥，表現(xiàn)為手、足掌皮膚黃染，漸染全身，可伴有惡心、嘔吐、食欲不振、全身乏力等癥狀，有時(shí)易與肝炎混淆。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜橘可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。 ②忌鮮橘皮沏茶飲。因?yàn)開_______________________________。關(guān)于注意事項(xiàng)橘皮入藥稱為“陳皮”，具有理氣燥濕、化痰止咳、健脾和胃的功效，常用于防治胸脅脹痛、疝氣、乳脹、乳房結(jié)塊、胃痛、食積、輸氣等癥。但還是有很多字兒在民間流行，所以“橘子”變成了“桔子”。1960年，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所成立，也是用“桔”代替“橘”命名?！?，通常用在“桔?！边@個(gè)詞里，就是《桔梗謠》里的桔梗，也就是朝鮮小菜里的桔梗。 究竟是“橘子”還是“桔子”呢？然而在水果市場上覓食的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)，同一種水果，有的賣家標(biāo)的是“橘子”，而有的賣家標(biāo)的是“桔子”。 橘子關(guān)于名字首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，這是答題的關(guān)鍵。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是對(duì)文章脈絡(luò)的概括。 （4）描寫“我”與母親一起讀“小記”的事，描述了我和母親曬書的場景，表達(dá)對(duì)過去時(shí)光的回憶，突出了母親重視讀書的主題。如“撫摩”動(dòng)作描寫。 【解析】【分析】（1）此題段落比較少，每一個(gè)段落就是一個(gè)情節(jié)，如第2段寫的是回憶母親重視讀書的情節(jié)。（3）選文第二段中“母親在和左鄰右舍閑聊的時(shí)候，總是有意無意地說一句：‘我兒子在看書呢！’”這句話寫出了母親怎樣的心理？ （4）文章題目為《曬書》，卻詳寫了“我”與母親一起讀“小記”的事，有何作用？ 【答案】 （1）回憶母親重視讀書（2）“撫摩”一詞指用手輕輕地摸，通過這一動(dòng)作表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的思念之情。因?yàn)?，每一本書上都留下了母親的手印。 那是在初夏梔子花氤氳的香氣里，我和母親坐在書堆里，一本一本翻曬我喜歡的書。整個(gè)下午，母親一直笑個(gè)不停。我一眼看見《酒徒》，抽出來藏到了包里。路東段三聯(lián)書店濟(jì)南分銷店購董橋《這一代的事》及《鄉(xiāng)愁的理念》，久慕董橋文名，今足愿矣?！闭f著，她拿起一本荷爾德林的詩集，翻開扉頁上我的淘書小記念起來：“在暮色蒼茫里漫步遼寧師范大學(xué)校園，于櫻花樹影里邂逅小書攤，一靦腆女生處理舊書，遇此書，半價(jià)購之乃去。家里用度再緊巴，只要我說買書，母親總是東挪西湊及時(shí)給我錢。母親主動(dòng)擔(dān)起了保管的重任?！?那年回到鄉(xiāng)下老家，院子里的情景讓我很是吃驚：滿地都是書，一本本，一排排，一列列，擺滿整個(gè)院子，只留出了窄窄的過道。新部編初中七年級(jí) 上冊課外閱讀理解技巧習(xí)題訓(xùn)練及解析一、部編語文七年級(jí)上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，完成小題。母親從書堆里站起來，挪開小馬扎，摘下老花鏡，慈愛地笑著說：“我給你曬曬書。 進(jìn)城之后，兩大櫥子書我都擱在了老家，沒往城里運(yùn)。舅舅是文盲，出門舉步維艱，由此母親深知讀書的重要性。母親笑道：“我看看我的寶貝兒子看什么寶貝書。她又拿起一本薄薄的白色封皮的書《鄉(xiāng)愁的理念》，是董橋的，照例還是先念扉頁上的購書小記：“逛大學(xué)扎堆的濟(jì)南文化東路，往來皆年輕面孔，間或遇到面熟之老學(xué)生，頷首微笑?！倍嗄昵耙粠蜁丫埏嫼笕デf君家小坐，趁莊君去沏茶的機(jī)會(huì)，我們幾個(gè)書友紛紛去她的書櫥前竊書。幾乎每一本書都有來歷，都有故事。那兩大櫥子書我經(jīng)常撫摩、翻閱，心里時(shí)時(shí)升騰起無盡的思念。 那兩大櫥子書我經(jīng)常撫摩、翻閱，心里時(shí)時(shí)升騰起無盡的思念。結(jié)構(gòu)上起到了突出主題的作用，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。同時(shí)了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。這也是母親重視讀書的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上起到了突出主題的作用，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。 ⑶ 本題考查通過對(duì)語言描寫的分析來揣摩人物心理的能力。2．閱讀下面文字，完成下面小題。 橘子是日常生活中最常見的水果之一。 “桔”，它的正音應(yīng)該是“ji233。冰心1975年發(fā)表的《小桔燈》用的就是“桔”。這給辨識(shí)帶來了很多困難，于是這個(gè)方案未獲通過。關(guān)于藥用價(jià)值可見在古代，人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到橘子的藥用價(jià)值了。橘肉味甘酸性溫，具開胃理氣、止咳潤肺、解酒醒神之功效，主治嘔逆食少、口干舌燥、肺熱咳嗽、飲酒過度等病癥，還可輔助治療高脂血癥、動(dòng)脈硬化及多種心血管疾病。 ①吃橘子時(shí)，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈。橘子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素 C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質(zhì)。兒童尤其不宜多吃橘子。（根據(jù)《意讀》和“百度百科”相關(guān)材料整理）（1）“橘子”的“橘”被寫成“桔”，其原因有哪些？請聯(lián)系文章內(nèi)容概括回答。一段時(shí)間后，不但癥狀沒有減輕，反而加重了，皮膚也隱隱發(fā)黃，食欲不振。②“桔”字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。）（2）它（“橘絡(luò)”）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。 【解析】【分析】（1）本題可提取第一部分中的“在廣東話中‘橘’同‘桔’‘吉’發(fā)音很相近”“可能最初就是出于吉祥祝福的心愿”“由于‘桔’字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)”“《第二次漢字簡化方案》中……‘橘子’的‘橘’，被寫成了‘桔?！摹邸钡染浞治稣恚纯傻贸龃鸢?。 （3）首先要讀懂原文和題干所給鏈接材料的內(nèi)容，運(yùn)用原文和鏈接材料所講的相關(guān)知識(shí)，來給小明媽媽提建議。②“桔”字易寫易識(shí)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。 （3） ①橘子性溫，吃多了反而會(huì)上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。根據(jù)提問，可以從文中找到具體的段落，可以從第3自然段開始整理。根據(jù)題目提出的問題，從保健常識(shí)出發(fā)，也從凡事不能太過，適可而止這個(gè)大道理考慮，即可知道問題的原因所在了。金庸的刻苦和勤奮博得校長張印通的贊許和好評(píng)。 省立聯(lián)合高中是當(dāng)時(shí)浙江省的一所重點(diǎn)中學(xué)，校規(guī)十分嚴(yán)格，常有學(xué)生因違反校規(guī)而被開除。文章發(fā)表后，學(xué)校一片嘩然，訓(xùn)導(dǎo)處主任更是暴跳如雷，揚(yáng)言要對(duì)金庸進(jìn)行報(bào)復(fù)。 校長張印通得知消息后，不禁心急如焚，焦慮萬分。他一把拉住金庸的手說：“孩子你不能就這樣走了，你將來還要在文學(xué)上成就一番事業(yè)。為了維護(hù)校風(fēng)、校紀(jì)， 張印通鐵面無私，像一把鋒利的刀子，將他開除；另一方面，張印通的內(nèi)心又是柔軟的，給他指明了一條道路。 那一刻，金庸似乎讀懂了校長張印通鋒利與柔軟的俠骨柔情。 在衢州中學(xué)，金庸驚訝地發(fā)現(xiàn)。做人，也應(yīng)該既有鋒利的一面，又有柔軟的一面，不可失之偏頗。） （3）本文的師生情令人感動(dòng)。（2）金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。“與他一起探討文學(xué)。注意概括師生之間的故事，語言要簡潔凝練，寫出真情實(shí)感。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報(bào)答老師。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。4．閱讀下文，回答問題。 在兩個(gè)世紀(jì)前，音樂家貝多芬在完全失聰后，用牙咬住指揮棒的一端，將另一端抵在鋼琴上來感知自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們知道，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，而這種聲波必須經(jīng)過一定介質(zhì)（空氣或固體、液體）才能傳播并被人或動(dòng)物的聽覺器官所感知。既然是一部手機(jī)，那么它就一定有“聽筒”，從官方的介紹資料上看，這兩家公司的手機(jī)主要都是將聲波以屏幕震動(dòng)的方式傳遞到顱骨，再經(jīng)內(nèi)耳的內(nèi)、外淋巴液、螺旋器到達(dá)聽覺神經(jīng)。目前在消防、特種作戰(zhàn)部隊(duì)等部門，已