【正文】 ？為什么？ 【答案】 （1）抓住春花多、艷、甜。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng)和著?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。解答時，要聯(lián)系生活實際，把曇花同人生相對比，聯(lián)想兩者之間的關(guān)聯(lián)性進行作答。Ⅲ再起來，身上泥一片，水一片，傷一塊，痛一塊，然后鬧一聲，嚷一聲，繼續(xù)玩； ⑷作者通過五個平凡而充滿詩意的小片段，意在告訴讀者，當我們忙碌時，迷茫時，無助時，無聊時，孤獨時，不妨慢下腳步，從司空見慣的生活中，從自然萬物中，主動去獲取彌漫心頭的歡喜，尋求能夠喚起我們詩意的鏡頭。②“蕩”，既形象地表現(xiàn)出天上的云倒影在水中的真實情景，又傳神地傳達出作者由落寞到驚喜的心理變化； ⑶①這句話用“駐足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等莊重典雅的詞語，寫“我”和朋友看螞蟻的各種動作、姿勢，表現(xiàn)我倆看螞蟻時的專注、投入，以及內(nèi)心的歡喜，讓讀者看到了兩個大人的童心，富有情趣?！?（4）第一個片段是寫逮兔子，帶來的無窮快樂。”寫我們看螞蟻的動作神態(tài)。”提取“意境”。作者是在告訴讀者，只要我們熱愛生活，那么人生永遠充滿著激情與詩意。再后來，鼻翼上是水，耳垂上是水，發(fā)梢上是水，渾身上下，都是水。閱讀全文，說說作者通過五個小片段，想與讀者分享他的哪些生活感悟？ 【答案】 （1）歡喜；詩意；意境（2）①“撤退”一詞，形象描繪出因為火堆燃起、溫度升高，雪開始消融的真實情景，寫出我們的身體越來越暖和的感覺，又表現(xiàn)我們烤火時的快樂。我們兩個人，仿佛是被它牽著，一會兒駐足在這一處，一會兒又蹲踞在另一處，一會兒手舞足蹈，一會兒又凝神屏息。示例：一會兒拖回一只空麥殼，一會兒在巴掌大的地方逡巡一陣子，一會兒對著一根高挑的草疑神疑鬼，一會兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻讓路，一會兒又急匆匆地去打上一架。②一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。 那一堆溫暖的柴火幫我們撿回了快樂，那一只忙碌的紅螞蟻幫我們撿回了①________，那一群嬉笑瘋鬧的孩子幫我們撿回了童年的②________，一個紅衣獨舞的小攤販幫我們撿回了生命的激情；那一朵云幫我們撿回了豐饒的③________。 趕緊再續(xù)一杯開水，云在水里，水在云里，云水升騰在茶煙里。一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。然后，她熟練地為我稱水果。 她一轉(zhuǎn)身，我便有些羞赧。 大姐，這兒的攤主呢？我問。 這么冷的天，真好興致。不見攤主，只見旁邊一個女人，上身是紅紅的羽絨服，下身是過膝的皮裙，高筒的靴子，背對著我，一邊哼唱著，一邊和著旋律，正翩翩獨舞呢。（四）水玩過，幾個孩子又在玩“騎馬打仗”的游戲。那天，它突然鉆進窩里，半天沒出來。 有一天，他邀我到郊外，干什么？看螞蟻。 我有一個朋友，是位畫家。心底里，卻撿拾回來無窮的快樂。我們四處找柴禾，樹上的枯枝，溝洞里的樹葉，崖縫間的鳥窩，田鼠洞里的豆英，統(tǒng)統(tǒng)搜羅了來，扒開一片雪，然后，點起了火。四下里，好多野兔的足印，仿佛它們的掙扎和喘息還在，我們說，趕緊追?。?1）本題考查對語句的賞析能力。（9）本題考查對主題的理解和挖掘能力。（7）本題考查重要語句的賞析能力。（5）本題考查語言的特點。（3）本題考查結(jié)合內(nèi)容對理解語句的能力?！军c評】（1）本題考查文章的思想情感的體會與概括。所以答案應(yīng)選C、E。（9）作者愛雨的理由就是愛雨的原因。答案是運用了比喻和擬人的修辭手法。所謂表達效果主要是經(jīng)典詞語、修辭、情感幾方面的內(nèi)容。答案是人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。語言風格類術(shù)語比如：平實質(zhì)樸、樸素自然，含蓄雋永、含蓄委婉，形象生動，絢麗飄逸，婉約細膩，幽默風趣，雄渾，音律和諧，整散結(jié)合等。在具體的閱讀過程中，根據(jù)句群和段落的組合特點，進行句不離段，段不離旨的分析，方能找到閱讀理解的金鑰匙。（3）開頭一句點明喜歡雨的情感，閱讀下文作者都有提到對雨喜愛的原因，到文章中逐段提煉即可。一是要素歸納法，通讀全文，找出六要素，按格式組織流暢的語言作答即可。她給我的形象和記憶，永遠是美的。（9）雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化?。?0）C,E（11）摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（5）本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運。 【答案】 （1）抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求?！爸幌Ｍ找嬖龆嗟木G色，能把你請回我們的生活之中。D.B. （6）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。 啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。 當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。這時，你會更喜歡一切。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。解答時根據(jù)環(huán)境特點聯(lián)系人物相關(guān)的品質(zhì)進行概括即可。對課文內(nèi)容的理解，需要結(jié)合課文來進行理解。而且是很細微的可以是動作的細節(jié)描寫?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。從環(huán)境里體會人物的品質(zhì)，主要抓住環(huán)境營造出的感覺進行體會，然后用合適的詞語進行概括即可。（3）動作描寫（細節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。但他說不用我?guī)?。接著，他按十個一堆把他們分開。我抽著煙，想幫他挑。 他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出。看得出，他剛剛刮過胡子。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。（5）考查作者的思想感情。圍繞楊“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（2),將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。（4）有尊嚴、懂感恩、舍己救人。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人。 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請從語言表達的角度賞析文中畫線句的表達效果。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。暑假里我又被臨時通知回到原單位。 “楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！” “我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。一看，又是那老頭。 上學期我到橫河村小支教。然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可。 （3）本題考查內(nèi)容質(zhì)疑。文章的色調(diào)分為冷、暖兩種，由內(nèi)容的情感決定。 示例三：選③，兩國交戰(zhàn)，他們作為士兵，為什么不是敵人呢？ 示例三：暖色調(diào)。圍繞這些理解回答即可。根據(jù)自己的感受，結(jié)合文章的內(nèi)容來闡述合理即可。（3）示例一：選①，陽光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ 示例二：選②，從上下文看，應(yīng)該用“這個地方”，為什么說成“那個地方”？或，這一句刪去也通順，為什么非要說“也有冬天”？示例三：選③，兩國交戰(zhàn)，他們作為士兵，為什么不是敵人呢？示例四：選④，為什么戰(zhàn)爭是在“很遠的地方進行”，而不是在他們所處的邊境？（4）營造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出故事的線索，野薔薇催生并見證了兩人的友誼，始終伴隨著情節(jié)的展開。示例三：暖色調(diào)。 【答案】 （1）示例一：先是暖色調(diào)，再是冷色調(diào)。（1）色調(diào)有冷暖之分，讀完此文，你覺得這篇童話的色調(diào)是怎樣的？請簡述理由。他感到從遠方來了很多人，一瞧，是一支軍隊，而且騎馬指揮的就是那個青年。 老人從那天起，就一直擔心著青年的安危。④此刻，戰(zhàn)爭正在很遠的地方進行著，即使老人豎起了耳朵去聽，睜大了眼睛去看，也沒辦法聽到一絲鐵炮的聲音，或者看到一點黑色的硝煙?，F(xiàn)在戰(zhàn)爭正在北方進行著，我要到那里去參戰(zhàn)了?！?“可是，”青年說，“如果您回去了，就一定由一個我不認識的人來代替，要是個親切溫柔的人倒也罷了，萬一是個滿腦子敵我戒備思想的人就難辦了?！罢嫦朐琰c請假回去看看哪！”老人時常感慨著。 青年和老人都是很好的人。 開始的時候老人的棋術(shù)比青年強很多，所以總是讓著青年，到了后來，即使按著規(guī)矩下，有時老人也會被擊敗。 那個年輕人最初不會下象棋，自從跟著老人學了以后，這一陣子，只要是和暖的天氣，兩人便會坐下來，對戰(zhàn)起來。雖然是每天都能看見的風景，但是只要一抬頭總能在里面看到昨天所沒有的新鮮感。” “啊，您早，今天的天氣真好！”于是兩人不約而同地起了床，走到外面一看，果真太陽已經(jīng)升得老高。兩人一左一右地站在石碑兩邊。 野薔薇（日）小川未明大國派來的是個老人，小國派來的是個青年。①大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了，還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上。 在這條國界線上，生長著一株沒有人培植卻很茂盛的野薔薇，在花開的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳到還沒起床的兩人的耳朵里。 “是啊，真是個好天氣，天氣一好，心情也跟著舒暢起來了。 于是，兩人就這么一起站著說話，一起抬頭看周圍的景色。野薔薇也一陣一陣地散發(fā)著醉人的清香。 ②在那個地方也有冬天 ， 當天氣變得寒冷起來的時候，老人就開始懷戀自己的故鄉(xiāng)了，開始想住在那里的兒子和自己的小孫子了。眼看著，兩個每天生活在一起的好朋友就要變成敵人了，真是件難以想象的事呀！我雖然很老了，但至少還是個少佐，如果你把我的頭拿回去，你一定可以立功得賞的，就請殺了我吧。 聽到這樣的話，青年一愣。 “您在說什么呀！③我跟您怎么會是敵人呢？我的敵人應(yīng)該是別人。野薔薇開了，蜜蜂從日出到日落，成群地飛舞。老人想，那樣的話，青年不是也死了嗎？他心里放不下，垂頭往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹來了。打那以后過了一個多月，野薔薇就枯死了。 后來，就在這年的秋天，老人也請假回南方去了。 （4）本文以“野薔薇”為題有什么好處？說說你的理解。因為這個故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無以為繼，給人以悲涼的感覺。（2）下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會經(jīng)受真實戰(zhàn)爭的考驗；棋盤上的戰(zhàn)爭與真實的戰(zhàn)爭形成對比：一個溫馨和諧，一個冰冷殘酷。文中有暖色調(diào)的，比如兩國的守衛(wèi)兵成了好朋友，這友誼是暖人的；但也有冷色調(diào)，戰(zhàn)爭破壞了二人的美好生活，甚至連一直陪伴他們的野薔薇也死去了，這一切都令人感傷。如：①句，陽光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ （4）結(jié)合文章內(nèi)容來看，野薔薇是貫穿故事始末的線索，并為二人的故事營造了美好的環(huán)境氛圍；從主旨表達來看，文章表現(xiàn)戰(zhàn)爭讓二人的友誼不復(fù)存在，甚至連野薔薇都死去了，可以看出作者是借野薔薇來象征美好人性。因為這個故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無以為繼，給人以悲涼的感覺。 （3）示例一：選①，陽光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ 示例二：選②，從上下文看，應(yīng)該用“這個地方”，為什么說成“那個地方”？或，這一句刪去也通順，為什么非要說“也有冬天”？【點評】（1）本題考查文章色調(diào)的分析。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化．然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來。解答此題關(guān)鍵要掌握標題在小說中的一般作用，主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。 我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事？”沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責。 從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。 臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。 轉(zhuǎn)眼間，一個學期就過去了?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。 （3）說說老頭的行為前后變化之大的原因。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。要抓住重點詞語，從神態(tài)、動作描寫的角度