【正文】 ？為什么？ 【答案】 （1）抓住春花多、艷、甜。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。解答時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，把曇花同人生相對(duì)比，聯(lián)想兩者之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行作答。Ⅲ再起來(lái)，身上泥一片，水一片，傷一塊，痛一塊，然后鬧一聲，嚷一聲，繼續(xù)玩； ⑷作者通過(guò)五個(gè)平凡而充滿詩(shī)意的小片段，意在告訴讀者，當(dāng)我們忙碌時(shí)，迷茫時(shí)，無(wú)助時(shí)，無(wú)聊時(shí)，孤獨(dú)時(shí)，不妨慢下腳步，從司空見(jiàn)慣的生活中，從自然萬(wàn)物中，主動(dòng)去獲取彌漫心頭的歡喜，尋求能夠喚起我們?cè)娨獾溺R頭。②“蕩”，既形象地表現(xiàn)出天上的云倒影在水中的真實(shí)情景，又傳神地傳達(dá)出作者由落寞到驚喜的心理變化； ⑶①這句話用“駐足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”等莊重典雅的詞語(yǔ)，寫(xiě)“我”和朋友看螞蟻的各種動(dòng)作、姿勢(shì)，表現(xiàn)我倆看螞蟻時(shí)的專注、投入，以及內(nèi)心的歡喜，讓讀者看到了兩個(gè)大人的童心，富有情趣?！?（4）第一個(gè)片段是寫(xiě)逮兔子，帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。”寫(xiě)我們看螞蟻的動(dòng)作神態(tài)?！碧崛　耙饩场?。作者是在告訴讀者，只要我們熱愛(ài)生活，那么人生永遠(yuǎn)充滿著激情與詩(shī)意。再后來(lái)，鼻翼上是水，耳垂上是水，發(fā)梢上是水，渾身上下，都是水。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)五個(gè)小片段，想與讀者分享他的哪些生活感悟？ 【答案】 （1）歡喜；詩(shī)意；意境（2）①“撤退”一詞，形象描繪出因?yàn)榛鸲讶计?、溫度升高，雪開(kāi)始消融的真實(shí)情景，寫(xiě)出我們的身體越來(lái)越暖和的感覺(jué)，又表現(xiàn)我們烤火時(shí)的快樂(lè)。我們兩個(gè)人，仿佛是被它牽著，一會(huì)兒駐足在這一處，一會(huì)兒又蹲踞在另一處，一會(huì)兒手舞足蹈，一會(huì)兒又凝神屏息。示例：一會(huì)兒拖回一只空麥殼，一會(huì)兒在巴掌大的地方逡巡一陣子，一會(huì)兒對(duì)著一根高挑的草疑神疑鬼，一會(huì)兒優(yōu)雅地為另一只螞蟻?zhàn)屄?，一?huì)兒又急匆匆地去打上一架。②一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。 那一堆溫暖的柴火幫我們撿回了快樂(lè)，那一只忙碌的紅螞蟻幫我們撿回了①________，那一群嬉笑瘋鬧的孩子幫我們撿回了童年的②________，一個(gè)紅衣獨(dú)舞的小攤販幫我們撿回了生命的激情；那一朵云幫我們撿回了豐饒的③________。 趕緊再續(xù)一杯開(kāi)水，云在水里，水在云里，云水升騰在茶煙里。一剎那，杯里也有了大乾坤，一朵云，在杯中蕩呢。然后，她熟練地為我稱水果。 她一轉(zhuǎn)身，我便有些羞赧。 大姐，這兒的攤主呢？我問(wèn)。 這么冷的天，真好興致。不見(jiàn)攤主，只見(jiàn)旁邊一個(gè)女人，上身是紅紅的羽絨服，下身是過(guò)膝的皮裙，高筒的靴子，背對(duì)著我，一邊哼唱著，一邊和著旋律，正翩翩獨(dú)舞呢。（四）水玩過(guò)，幾個(gè)孩子又在玩“騎馬打仗”的游戲。那天，它突然鉆進(jìn)窩里，半天沒(méi)出來(lái)。 有一天，他邀我到郊外，干什么？看螞蟻。 我有一個(gè)朋友，是位畫(huà)家。心底里，卻撿拾回來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。我們四處找柴禾，樹(shù)上的枯枝，溝洞里的樹(shù)葉，崖縫間的鳥(niǎo)窩，田鼠洞里的豆英，統(tǒng)統(tǒng)搜羅了來(lái)，扒開(kāi)一片雪，然后，點(diǎn)起了火。四下里，好多野兔的足印，仿佛它們的掙扎和喘息還在，我們說(shuō)，趕緊追?。?1）本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。（9）本題考查對(duì)主題的理解和挖掘能力。（7）本題考查重要語(yǔ)句的賞析能力。（5）本題考查語(yǔ)言的特點(diǎn)。（3）本題考查結(jié)合內(nèi)容對(duì)理解語(yǔ)句的能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章的思想情感的體會(huì)與概括。所以答案應(yīng)選C、E。（9）作者愛(ài)雨的理由就是愛(ài)雨的原因。答案是運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。所謂表達(dá)效果主要是經(jīng)典詞語(yǔ)、修辭、情感幾方面的內(nèi)容。答案是人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。語(yǔ)言風(fēng)格類術(shù)語(yǔ)比如：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然，含蓄雋永、含蓄委婉，形象生動(dòng)，絢麗飄逸，婉約細(xì)膩，幽默風(fēng)趣，雄渾，音律和諧，整散結(jié)合等。在具體的閱讀過(guò)程中，根據(jù)句群和段落的組合特點(diǎn)，進(jìn)行句不離段，段不離旨的分析，方能找到閱讀理解的金鑰匙。（3）開(kāi)頭一句點(diǎn)明喜歡雨的情感，閱讀下文作者都有提到對(duì)雨喜愛(ài)的原因，到文章中逐段提煉即可。一是要素歸納法，通讀全文，找出六要素，按格式組織流暢的語(yǔ)言作答即可。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。（9）雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化?。?0）C,E（11）摘錄的句子是：文章全篇都是詩(shī)化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（5）本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。 【答案】 （1）抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求?！爸幌Ｍ找嬖龆嗟木G色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。D.B. （6）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。。◥?ài)戀的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富有色彩。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。 當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒(méi)有，當(dāng)你還來(lái)不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來(lái)。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。解答時(shí)根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)聯(lián)系人物相關(guān)的品質(zhì)進(jìn)行概括即可。對(duì)課文內(nèi)容的理解，需要結(jié)合課文來(lái)進(jìn)行理解。而且是很細(xì)微的可以是動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。從環(huán)境里體會(huì)人物的品質(zhì)，主要抓住環(huán)境營(yíng)造出的感覺(jué)進(jìn)行體會(huì)，然后用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行概括即可。（3）動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），寫(xiě)出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹(shù)長(zhǎng)大成林作了鋪墊。但他說(shuō)不用我?guī)?。接著，他按十個(gè)一堆把他們分開(kāi)。我抽著煙，想幫他挑。 他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。（5）考查作者的思想感情。圍繞楊“我”沒(méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（2),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫(xiě)。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的老頭是個(gè)什么樣的人。 我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。 “楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！” “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。一看，又是那老頭。 上學(xué)期我到橫河村小支教。然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可。 （3）本題考查內(nèi)容質(zhì)疑。文章的色調(diào)分為冷、暖兩種，由內(nèi)容的情感決定。 示例三：選③，兩國(guó)交戰(zhàn)，他們作為士兵，為什么不是敵人呢？ 示例三：暖色調(diào)。圍繞這些理解回答即可。根據(jù)自己的感受，結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)闡述合理即可。（3）示例一：選①，陽(yáng)光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ 示例二：選②，從上下文看，應(yīng)該用“這個(gè)地方”，為什么說(shuō)成“那個(gè)地方”？或，這一句刪去也通順，為什么非要說(shuō)“也有冬天”？示例三：選③，兩國(guó)交戰(zhàn)，他們作為士兵，為什么不是敵人呢？示例四：選④，為什么戰(zhàn)爭(zhēng)是在“很遠(yuǎn)的地方進(jìn)行”，而不是在他們所處的邊境？（4）營(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍，勾勒出故事的線索，野薔薇催生并見(jiàn)證了兩人的友誼，始終伴隨著情節(jié)的展開(kāi)。示例三：暖色調(diào)。 【答案】 （1）示例一：先是暖色調(diào)，再是冷色調(diào)。（1）色調(diào)有冷暖之分，讀完此文，你覺(jué)得這篇童話的色調(diào)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。他感到從遠(yuǎn)方來(lái)了很多人，一瞧，是一支軍隊(duì)，而且騎馬指揮的就是那個(gè)青年。 老人從那天起，就一直擔(dān)心著青年的安危。④此刻，戰(zhàn)爭(zhēng)正在很遠(yuǎn)的地方進(jìn)行著，即使老人豎起了耳朵去聽(tīng)，睜大了眼睛去看，也沒(méi)辦法聽(tīng)到一絲鐵炮的聲音，或者看到一點(diǎn)黑色的硝煙。現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)正在北方進(jìn)行著，我要到那里去參戰(zhàn)了。” “可是，”青年說(shuō)，“如果您回去了，就一定由一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的人來(lái)代替，要是個(gè)親切溫柔的人倒也罷了，萬(wàn)一是個(gè)滿腦子敵我戒備思想的人就難辦了。“真想早點(diǎn)請(qǐng)假回去看看哪！”老人時(shí)常感慨著。 青年和老人都是很好的人。 開(kāi)始的時(shí)候老人的棋術(shù)比青年強(qiáng)很多，所以總是讓著青年，到了后來(lái)，即使按著規(guī)矩下，有時(shí)老人也會(huì)被擊敗。 那個(gè)年輕人最初不會(huì)下象棋，自從跟著老人學(xué)了以后，這一陣子，只要是和暖的天氣，兩人便會(huì)坐下來(lái)，對(duì)戰(zhàn)起來(lái)。雖然是每天都能看見(jiàn)的風(fēng)景，但是只要一抬頭總能在里面看到昨天所沒(méi)有的新鮮感?！?“啊，您早，今天的天氣真好！”于是兩人不約而同地起了床，走到外面一看，果真太陽(yáng)已經(jīng)升得老高。兩人一左一右地站在石碑兩邊。 野薔薇（日）小川未明大國(guó)派來(lái)的是個(gè)老人，小國(guó)派來(lái)的是個(gè)青年。①大概因?yàn)檫@里除了他們兩人再?zèng)]有可以說(shuō)話的對(duì)象了，還有就是春天的陽(yáng)光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上。 在這條國(guó)界線上，生長(zhǎng)著一株沒(méi)有人培植卻很茂盛的野薔薇，在花開(kāi)的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動(dòng)翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳到還沒(méi)起床的兩人的耳朵里。 “是啊，真是個(gè)好天氣，天氣一好，心情也跟著舒暢起來(lái)了。 于是，兩人就這么一起站著說(shuō)話，一起抬頭看周圍的景色。野薔薇也一陣一陣地散發(fā)著醉人的清香。 ②在那個(gè)地方也有冬天 ， 當(dāng)天氣變得寒冷起來(lái)的時(shí)候，老人就開(kāi)始懷戀自己的故鄉(xiāng)了，開(kāi)始想住在那里的兒子和自己的小孫子了。眼看著，兩個(gè)每天生活在一起的好朋友就要變成敵人了，真是件難以想象的事呀！我雖然很老了，但至少還是個(gè)少佐，如果你把我的頭拿回去，你一定可以立功得賞的，就請(qǐng)殺了我吧。 聽(tīng)到這樣的話，青年一愣。 “您在說(shuō)什么呀?、畚腋趺磿?huì)是敵人呢？我的敵人應(yīng)該是別人。野薔薇開(kāi)了，蜜蜂從日出到日落，成群地飛舞。老人想，那樣的話，青年不是也死了嗎？他心里放不下，垂頭往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹來(lái)了。打那以后過(guò)了一個(gè)多月，野薔薇就枯死了。 后來(lái)，就在這年的秋天，老人也請(qǐng)假回南方去了。 （4）本文以“野薔薇”為題有什么好處？說(shuō)說(shuō)你的理解。因?yàn)檫@個(gè)故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭(zhēng)消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無(wú)以為繼，給人以悲涼的感覺(jué)。（2）下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會(huì)經(jīng)受真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)；棋盤(pán)上的戰(zhàn)爭(zhēng)與真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形成對(duì)比：一個(gè)溫馨和諧，一個(gè)冰冷殘酷。文中有暖色調(diào)的，比如兩國(guó)的守衛(wèi)兵成了好朋友，這友誼是暖人的；但也有冷色調(diào)，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了二人的美好生活，甚至連一直陪伴他們的野薔薇也死去了，這一切都令人感傷。如：①句，陽(yáng)光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ （4）結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，野薔薇是貫穿故事始末的線索，并為二人的故事?tīng)I(yíng)造了美好的環(huán)境氛圍；從主旨表達(dá)來(lái)看，文章表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)讓二人的友誼不復(fù)存在，甚至連野薔薇都死去了，可以看出作者是借野薔薇來(lái)象征美好人性。因?yàn)檫@個(gè)故事中那些美好的事物都隨著戰(zhàn)爭(zhēng)消逝了，年輕的生命死亡了，美麗的野薔薇凋零了，老人與青年的友情無(wú)以為繼，給人以悲涼的感覺(jué)。 （3）示例一：選①，陽(yáng)光總是照在頭頂上就能讓他們成為好朋友？ 示例二：選②，從上下文看，應(yīng)該用“這個(gè)地方”，為什么說(shuō)成“那個(gè)地方”？或，這一句刪去也通順，為什么非要說(shuō)“也有冬天”？【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章色調(diào)的分析。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫(xiě)了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化．然后根據(jù)理解，揣摩作者寫(xiě)作的意圖，把切題的答案擬寫(xiě)出來(lái)。解答此題關(guān)鍵要掌握標(biāo)題在小說(shuō)中的一般作用，主要有：①突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。 我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。 從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。 臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。 （3）說(shuō)說(shuō)老頭的行為前后變化之大的原因。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保](méi)有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛(ài)讓他感到溫暖，所以改變。要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的角度