【正文】 湖七月半》）【鏈接材料二】 杭人游湖，巳出酉②歸，避月如仇。楚言：我覺得意思和原文一樣啊，而且更簡潔呢！陳晴：但兩句話描繪景物的效果是不一樣的，加了三個“與”之后，________，所以“與”不能漏掉。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（選自張岱《湖心亭看雪》）（1）【品癡行】翻譯文中畫線句子。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 崇禎五年十二月，余住西湖。8．閱讀文言文，回答問題。然而滕子京豪邁自負，很少聽別人規(guī)勸，范仲淹正擔心沒有機會來勸誡他。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；處在僻遠的地方做官則為君主擔憂。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化?！靖絽⒖甲g文】解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。）②他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。表現(xiàn)范仲淹以天下為己任，憂國憂民；吃苦在前，享樂在后的品質(zhì)。辭色：文章中和臉上。景：日光。（或：不因外物之優(yōu)，個人之得而喜，也不因外物之劣，個人之失而悲。選文寫“暗景”用語雄渾濃郁，狀“明景”用詞清麗明快。選文第①段中的“覽物之情，得無異乎”在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。 ①不以物喜，不以己悲。②貽：遺留。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。是進亦憂，退亦憂。此則岳陽樓之大觀也。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。 像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。【附參考譯文】解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑶悲喜觀不同。 （3）細讀文章三，四，五段，可知“古仁人”與“遷客騷人”的覽物之情不同：“古仁人”不以物喜，不以己悲；“遷客騷人”因物而喜，因己而悲。 【解析】【分析】（1）本題需要注意：此則岳陽樓之大觀也：這就是岳陽樓的雄偉景象。（3）古仁人和遷客騷人有什么不同？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷？ 【答案】 （1）到了；景象（2）不因外物和自己處境的變化而喜悲。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。越明年，政通人和，百廢具興。 岳陽樓記張公履行了長兄為父的責任，對兩個弟弟關(guān)心備至，恩義隆重。張?zhí)停◤埞赣H）故意挫敗他的傲氣，（常常對他的評論）置之不理（回答）。 【乙】張公（元忭）生來相貌古樸，身材魁梧，漸漸長大后喜歡讀書。先生認為：“太監(jiān)是伺候在天子身邊的近臣，他們的好壞與否與國家的太平與動亂緊密相關(guān)。（等到）事情查得水落石出（后），他又回家安慰他父親。 【附參考譯文】 【甲】張元忭字子藎，別號陽和，是浙江紹興山陰人士。在理解文意的基礎(chǔ)上解答。三是仁愛。一是孝悌?？蓮奈恼轮信e出具體事例證明。此句明顯是通過太仆公“色喜”“奇之”的態(tài)度對張元忭進行側(cè)面描寫，由此突出少年張元忭明辨是非和率真正直的性格特點?！鞍装l(fā)種種”的原因，是“一歲之中，往來凡三萬余里”。“候”：等候。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。所以千萬不要以今釋古。三是仁愛。一是孝悌。 【答案】 （1）于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托（2）張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道。（4）明代政治家王錫爵在為張元忭撰寫的銘文中贊道：“爾貞爾介，而表正儒林。（3）小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。⑥扮（fěn）：合并。②岳岳：鋒芒畢露的樣子。公扮⑥之，恩義隆備。會楊忠慜③諫死，公遙為誄④詞，慷慨泣下沾衿。安人①憐之，戒無溺苦于學。（選自《明儒學案，有刪減》）【乙】先生謂“寺人在天子左右，其賢不肖為國治亂所系”。事解，又歸慰太仆于家。 張元忭字子藎，別號陽和，越之山陰人?！?．閱讀下面文言文，完成下列小題?，F(xiàn)在蝗蟲不侵犯中牟縣境，這是第一個讓人驚異的地方：愛護鳥獸，這是第二個讓人感到驚異的地方；小孩子都有仁愛之心，這是第三個讓人驚異的地方。 魯恭擔任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。答題時要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中篩選出符合題意的句子即可。 ⑵本題考查的是文言文句子翻譯的能力。魯恭擔任中牟縣令，注重用道德來感化人民，不采用刑罰的方式。可以憑借（這個條件）打一仗。 （3）通讀文章，在理解文章大意的基礎(chǔ)上從兩文中篩選出體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想的句子，【甲】中小大之獄，雖不能察，必以情，這句話的意思是：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。 ②實：真實。從：隨行，跟從。①忠，盡力做好分內(nèi)的事。②袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。（3）【甲】【乙】兩文各有一句話體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想。 ①忠之屬也。③袁安：河南那太守，是魯恭的上司。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也。隨恭行阡陌 ， 俱坐桑下。”對曰：“忠之屬也?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也。曹劌請見。 ⑸本題考查根據(jù)文章某一內(nèi)容談觀點的能力。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，分析關(guān)鍵語句的含義，思考從中獲得什么樣的啟示，最后再辨析每個選項并作出選擇。 ⑵本題考查對文言詞語理解的能力?！军c評】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。必要時要學會毛遂自薦。③社會要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，給千里馬式的人才一個良好的成長環(huán)境。本文表達的觀點是：世有伯樂，然后才有千里馬。安：怎么，哪里，疑問代詞。盡全，這里作動詞用，是“吃盡”的意思。 （4）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。B食之不能盡其材（吃），這句話的意思是喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。②領(lǐng)導要有伯樂的眼光，要能賞識人才，重用人才。 【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）①千里馬，有時能吃一石谷子。本文既有對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的抨擊，也有作者懷才不遇的憤懣。導致千里馬“不以千里稱也”的根本原因，是“食不飽，力不足，才美不外見”。執(zhí)策而臨之（馬鞭）是馬也（這）且欲與常馬等/不可得（2）對下列句子中，劃線詞的解釋不正確的一項是（才/美不外見食馬者/不知其能千里而食也不以/千里稱也 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。?）下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ 馬之千里者，一食或盡粟一石。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。我每天持之以恒地提高自己，等到學成了，也就不知道自己愚笨與平庸了。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。不同點：表達方式不同，【甲】文以記敘為主，【乙】文以議論為主。②我天資愚笨，趕不上別人。同此題考查較全面，也比較難。此題考查較為簡單。②句重點詞語有：“昏”，愚笨；“逮”，不及，趕不上?！安摹笔峭僮?，通“才”，才能。聰與敏者：不努力學習。 （5）請從文章內(nèi)容、寫作手法等方面比較【甲】、【乙】兩文的異同點。 ①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節(jié)選自《為學一首示子侄》）（1）請解釋句中劃線的字。 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。故余雖愚，卒獲有所聞。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 余幼時即嗜學。2．閱讀下列文言文，回答小題。王禎的棺材即將入土那天，馬在半夜里發(fā)出哀鳴。賊兵先割斷他的喉嚨，再砍斷他的右臂，王禎死去。他們故意激王禎說：“您為國出力，肯再帶兵出戰(zhàn)嗎？”王禎立即答應，曹、柴二人假稱愿為王禎的左右手，與賊兵隔水擺開戰(zhàn)陣。接著又安撫傷殘士卒，招集被賊兵擊潰散的官兵。成化初年（1465），王禎由國子生授愛州通判成化二年，荊、襄石和尚起兵反對明朝，大軍進攻四川巫山?！靖絽⒖甲g文】答題時應注意，關(guān)鍵詞語要翻譯準確，做到字字落實，不好直譯的選擇意譯。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解。二是不懼生死。②馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死?？傊?，王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。翌日：第二天。方正。 ④王同知得馬，不償直。句意：王禎反擊殺死了他們的頭領(lǐng)，其余的人都逃跑了?！窘馕觥俊痉治觥竣泞?面數(shù)之。二是不懼生死。②馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。 ①至則城已陷，賊方聚山中。④櫬（ch232。②淖（n224。櫬④既行，馬夜半哀鳴。禎被圍半日，誤入淖②中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。 王禎，字維禎，吉水人。初中語文文言文閱讀專題訓練試題(有答案和解析)含解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成小題。督盜同知①王某者怯不救。禎趣同知行，不應。既渡，兩人見賊即走。子廣鬻③馬為歸資，王同知得馬，不償直，竟徒手得之。王傳》有刪節(jié)）【注】①同知：官名。）：賣。 ①面數(shù)之________②禎擊殺其魁 ， 余盡________③兩人見賊即走________④王同知得馬，不償直________（2）把下列兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 【答案】 （1）責備（數(shù)落）；首領(lǐng)；逃跑；價值（2）①（等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。面對百姓遭受叛軍傷害，指責王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵。用戰(zhàn)馬長途奔歸、嚙項復仇，襯托了王禎的忠義精神。 ②禎擊殺其魁，余盡遁。走：逃跑。 ⑵ ①至：到。前項： 沖上前來咬住他的脖子 。他面對百姓遭受叛軍傷害，指責王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵，表現(xiàn)了勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)；身陷敵手，拒不投降，表現(xiàn)其寧死不屈、視死如歸的精神。 ⑵ ①（等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。面對百姓遭受叛軍傷害，指責王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵。用戰(zhàn)馬長途奔歸、嚙項復仇，襯托了王禎的忠義精神。 ⑵本題考查對重點句子的翻譯。答題時應注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 王禎，字維禎，吉水人。王禎趨兵進剿，殺賊兵首領(lǐng)，其余逃走。翟塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人，一向和王同知勾結(jié)在一起來躲避災禍，多次使用詭辯的話語袒護他。賊兵要他投降，他不肯，破口大罵。王禎的兒子王廣賣掉馬作為盤纏，而王同知心思在馬上，不按馬的價值出錢，最終白白地得到它。第二天，王同知吐血而死。錄畢，走送之，不敢稍逾約。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。 趨：________②吾材之庸不逮人也 材：________（2）翻譯下列句子。 人之為學有難易乎（4）閱讀【甲】、【乙】兩文，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。（3）人之為學/有難易乎（4）宋濂：勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教。【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞語意思，注意“驅(qū)”是古今異義詞，這里是快步走的意思。句意：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 （4）甲文的總結(jié)句“蓋余之勤且艱若此”在選文刪掉的部分，這一句交代了“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因，所以在作答時，圍繞“勤”和“艱”回答即可；乙文“聰與敏者自敗”的原因，用原文語句“自恃其聰與敏而不學者”來作答，用自己的語言就是“不學”或“不努力學習”。甲文敘議結(jié)合，以記敘為主；乙文是典型的議論文，原文中的事例是記敘，但是為論證中心論點服務(wù)的，以議論為主。 故答案為：⑴快步走；通“才”，才能 ⑵ ①因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 ⑸ 相同點：內(nèi)容上都是講學習問題；寫作手法上都運用了對比手法。學習時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。 ⑷本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力?！靖絽⒖甲g文】人們做學問有困難和容易之分嗎？去學，那么困難也變得容易；不學，那么容易也變得困難。 我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，也趕不上別人。 馬說韓愈千里馬常有，而伯樂不常有。 ） A.B.C.D. ） A.C.B.D.②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（5）結(jié)合全文，說說你對成為“千里馬”的看法。 客觀因素：①要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領(lǐng)導。 （2）ACD理解正確。B 導致千里馬“不以千里稱也”的根本原因是食馬者不知其能干里而食也 ，而“食不飽，力不足，才美不外見”是導致千里馬“不以千里稱也”的直接原因?；颍河袝r。不可得：不能夠得到。這是從主觀因素方面來說的。②領(lǐng)導要有伯樂的眼光，要能賞識人才，重用人才。②