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正文內(nèi)容

初中語文文言文閱讀專題訓練試題(有答案和解析)含解析-全文預覽

2025-04-01 23:24 上一頁面

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【正文】 湖七月半》)【鏈接材料二】 杭人游湖,巳出酉②歸,避月如仇。楚言:我覺得意思和原文一樣啊,而且更簡潔呢!陳晴:但兩句話描繪景物的效果是不一樣的,加了三個“與”之后,________,所以“與”不能漏掉。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”(選自張岱《湖心亭看雪》)(1)【品癡行】翻譯文中畫線句子。 到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點,與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 崇禎五年十二月,余住西湖。8.閱讀文言文,回答問題。然而滕子京豪邁自負,很少聽別人規(guī)勸,范仲淹正擔心沒有機會來勸誡他。在朝廷上做官時,就為百姓擔憂;處在僻遠的地方做官則為君主擔憂。它連接著遠處的山,吞吐長江的水流,浩浩蕩蕩,無邊無際,一天里陰晴多變,氣象千變?nèi)f化?!靖絽⒖甲g文】解答此題要遵循翻譯的原則,掌握翻譯的方法,要忠于原文,不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要順暢,翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。)②他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。表現(xiàn)范仲淹以天下為己任,憂國憂民;吃苦在前,享樂在后的品質(zhì)。辭色:文章中和臉上。景:日光。(或:不因外物之優(yōu),個人之得而喜,也不因外物之劣,個人之失而悲。選文寫“暗景”用語雄渾濃郁,狀“明景”用詞清麗明快。選文第①段中的“覽物之情,得無異乎”在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。 ①不以物喜,不以己悲。②貽:遺留。子京忽以書抵文正,求《岳陽樓記》。是進亦憂,退亦憂。此則岳陽樓之大觀也。在朝廷做官就為百姓憂慮;不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。 像那連綿細雨紛紛而下,整月不放晴的時候,陰冷的風怒吼著,渾濁的波浪沖向天空;日月星辰隱藏起光輝,山岳也隱沒了形跡;商人和旅客無法通行,桅桿倒下,船槳折斷;傍晚時分天色昏暗,只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。到了第二年,政務(wù)順利,百姓和樂,各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。【附參考譯文】解答此題要結(jié)合句子進行理解,詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷,考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。 ⑶悲喜觀不同。 (3)細讀文章三,四,五段,可知“古仁人”與“遷客騷人”的覽物之情不同:“古仁人”不以物喜,不以己悲;“遷客騷人”因物而喜,因己而悲。 【解析】【分析】(1)本題需要注意:此則岳陽樓之大觀也:這就是岳陽樓的雄偉景象。(3)古仁人和遷客騷人有什么不同?“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷? 【答案】 (1)到了;景象(2)不因外物和自己處境的變化而喜悲。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。 若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。越明年,政通人和,百廢具興。 岳陽樓記張公履行了長兄為父的責任,對兩個弟弟關(guān)心備至,恩義隆重。張?zhí)停◤埞赣H)故意挫敗他的傲氣,(常常對他的評論)置之不理(回答)。 【乙】張公(元忭)生來相貌古樸,身材魁梧,漸漸長大后喜歡讀書。先生認為:“太監(jiān)是伺候在天子身邊的近臣,他們的好壞與否與國家的太平與動亂緊密相關(guān)。(等到)事情查得水落石出(后),他又回家安慰他父親。 【附參考譯文】 【甲】張元忭字子藎,別號陽和,是浙江紹興山陰人士。在理解文意的基礎(chǔ)上解答。三是仁愛。一是孝悌??蓮奈恼轮信e出具體事例證明。此句明顯是通過太仆公“色喜”“奇之”的態(tài)度對張元忭進行側(cè)面描寫,由此突出少年張元忭明辨是非和率真正直的性格特點?!鞍装l(fā)種種”的原因,是“一歲之中,往來凡三萬余里”。“候”:等候。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。所以千萬不要以今釋古。三是仁愛。一是孝悌。 【答案】 (1)于是,就(因此);死,去世;憐惜,憐愛;同“囑”,囑咐,囑托(2)張元忭就把燈點在帳幕中,等母親睡了才開始讀書,不讓母親知道。(4)明代政治家王錫爵在為張元忭撰寫的銘文中贊道:“爾貞爾介,而表正儒林。(3)小傳講求記述簡略,但人物形象鮮明。⑥扮(fěn):合并。②岳岳:鋒芒畢露的樣子。公扮⑥之,恩義隆備。會楊忠慜③諫死,公遙為誄④詞,慷慨泣下沾衿。安人①憐之,戒無溺苦于學。(選自《明儒學案,有刪減》)【乙】先生謂“寺人在天子左右,其賢不肖為國治亂所系”。事解,又歸慰太仆于家。 張元忭字子藎,別號陽和,越之山陰人?!?.閱讀下面文言文,完成下列小題?,F(xiàn)在蝗蟲不侵犯中牟縣境,這是第一個讓人驚異的地方:愛護鳥獸,這是第二個讓人感到驚異的地方;小孩子都有仁愛之心,這是第三個讓人驚異的地方。 魯恭擔任中牟縣令,注重用道德來感化人民,不采用刑罰的方式。答題時要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文中篩選出符合題意的句子即可。 ⑵本題考查的是文言文句子翻譯的能力。魯恭擔任中牟縣令,注重用道德來感化人民,不采用刑罰的方式。可以憑借(這個條件)打一仗。 (3)通讀文章,在理解文章大意的基礎(chǔ)上從兩文中篩選出體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想的句子,【甲】中小大之獄,雖不能察,必以情,這句話的意思是:大大小小的案件,雖然不能件件都了解得清楚,但一定要處理得合情合理。 ②實:真實。從:隨行,跟從。①忠,盡力做好分內(nèi)的事。②袁安聽說以后,懷疑這不是真的,暗地里派人前往觀察。(3)【甲】【乙】兩文各有一句話體現(xiàn)了執(zhí)政者以德治民的思想。 ①忠之屬也。③袁安:河南那太守,是魯恭的上司。今蝗不犯境,此一異也;愛及鳥獸,此二異也;童有仁心,此三異也。隨恭行阡陌 , 俱坐桑下。”對曰:“忠之屬也?!睂υ唬骸靶』菸幢?,民弗從也。曹劌請見。 ⑸本題考查根據(jù)文章某一內(nèi)容談觀點的能力。答這樣的題,首先要疏通文意,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,分析關(guān)鍵語句的含義,思考從中獲得什么樣的啟示,最后再辨析每個選項并作出選擇。 ⑵本題考查對文言詞語理解的能力?!军c評】⑴本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。必要時要學會毛遂自薦。③社會要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,給千里馬式的人才一個良好的成長環(huán)境。本文表達的觀點是:世有伯樂,然后才有千里馬。安:怎么,哪里,疑問代詞。盡全,這里作動詞用,是“吃盡”的意思。 (4)翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式,然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確,最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。B食之不能盡其材(吃),這句話的意思是喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。②領(lǐng)導要有伯樂的眼光,要能賞識人才,重用人才。 【答案】 (1)C(2)B(3)B(4)①千里馬,有時能吃一石谷子。本文既有對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的抨擊,也有作者懷才不遇的憤懣。導致千里馬“不以千里稱也”的根本原因,是“食不飽,力不足,才美不外見”。執(zhí)策而臨之(馬鞭)是馬也(這)且欲與常馬等/不可得(2)對下列句子中,劃線詞的解釋不正確的一項是(才/美不外見食馬者/不知其能千里而食也不以/千里稱也 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也?。?)下列句子中,朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( 馬之千里者,一食或盡粟一石。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。我每天持之以恒地提高自己,等到學成了,也就不知道自己愚笨與平庸了。要概括全文的主要內(nèi)容,需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語,提取關(guān)鍵的信息來組織表達。解答時一定要回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的基本意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整,達到詞達句順。不同點:表達方式不同,【甲】文以記敘為主,【乙】文以議論為主。②我天資愚笨,趕不上別人。同此題考查較全面,也比較難。此題考查較為簡單。②句重點詞語有:“昏”,愚笨;“逮”,不及,趕不上?!安摹笔峭僮?,通“才”,才能。聰與敏者:不努力學習。 (5)請從文章內(nèi)容、寫作手法等方面比較【甲】、【乙】兩文的異同點。 ①以是人多以書假余,余因得遍觀群書。(節(jié)選自《為學一首示子侄》)(1)請解釋句中劃線的字。 天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。故余雖愚,卒獲有所聞。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。 余幼時即嗜學。2.閱讀下列文言文,回答小題。王禎的棺材即將入土那天,馬在半夜里發(fā)出哀鳴。賊兵先割斷他的喉嚨,再砍斷他的右臂,王禎死去。他們故意激王禎說:“您為國出力,肯再帶兵出戰(zhàn)嗎?”王禎立即答應,曹、柴二人假稱愿為王禎的左右手,與賊兵隔水擺開戰(zhàn)陣。接著又安撫傷殘士卒,招集被賊兵擊潰散的官兵。成化初年(1465),王禎由國子生授愛州通判成化二年,荊、襄石和尚起兵反對明朝,大軍進攻四川巫山?!靖絽⒖甲g文】答題時應注意,關(guān)鍵詞語要翻譯準確,做到字字落實,不好直譯的選擇意譯。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解。二是不懼生死。②馬突然沖上前來咬住他的脖子,撞擊他的胸膛,第二天,(王某)吐血而死??傊?,王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。翌日:第二天。方正。 ④王同知得馬,不償直。句意:王禎反擊殺死了他們的頭領(lǐng),其余的人都逃跑了?!窘馕觥俊痉治觥竣泞?面數(shù)之。二是不懼生死。②馬突然沖上前來咬住他的脖子,撞擊他的胸膛,第二天,(王某)吐血而死。 ①至則城已陷,賊方聚山中。④櫬(ch232。②淖(n224。櫬④既行,馬夜半哀鳴。禎被圍半日,誤入淖②中,賊執(zhí)欲降之,禎大罵。瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人,與王素黨結(jié)避禍,多方詭辭庇之。禎面數(shù)之,即代勒所部民兵,晝夜行。 王禎,字維禎,吉水人。初中語文文言文閱讀專題訓練試題(有答案和解析)含解析一、中考語文文言文閱讀1.閱讀下面的文言文,完成小題。督盜同知①王某者怯不救。禎趣同知行,不應。既渡,兩人見賊即走。子廣鬻③馬為歸資,王同知得馬,不償直,竟徒手得之。王傳》有刪節(jié))【注】①同知:官名。):賣。 ①面數(shù)之________②禎擊殺其魁 , 余盡________③兩人見賊即走________④王同知得馬,不償直________(2)把下列兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 【答案】 (1)責備(數(shù)落);首領(lǐng);逃跑;價值(2)①(等他們)趕到時,(巫山)城已經(jīng)陷落,賊兵正聚集于山中。面對百姓遭受叛軍傷害,指責王同知失職,并親自帶兵上陣殺敵。用戰(zhàn)馬長途奔歸、嚙項復仇,襯托了王禎的忠義精神。 ②禎擊殺其魁,余盡遁。走:逃跑。 ⑵ ①至:到。前項: 沖上前來咬住他的脖子 。他面對百姓遭受叛軍傷害,指責王同知失職,并親自帶兵上陣殺敵,表現(xiàn)了勇于擔當?shù)钠焚|(zhì);身陷敵手,拒不投降,表現(xiàn)其寧死不屈、視死如歸的精神。 ⑵ ①(等他們)趕到時,(巫山)城已經(jīng)陷落,賊兵正聚集于山中。面對百姓遭受叛軍傷害,指責王同知失職,并親自帶兵上陣殺敵。用戰(zhàn)馬長途奔歸、嚙項復仇,襯托了王禎的忠義精神。 ⑵本題考查對重點句子的翻譯。答題時應注意,通過分析典型事例來理解人物形象;通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 王禎,字維禎,吉水人。王禎趨兵進剿,殺賊兵首領(lǐng),其余逃走。翟塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人,一向和王同知勾結(jié)在一起來躲避災禍,多次使用詭辯的話語袒護他。賊兵要他投降,他不肯,破口大罵。王禎的兒子王廣賣掉馬作為盤纏,而王同知心思在馬上,不按馬的價值出錢,最終白白地得到它。第二天,王同知吐血而死。錄畢,走送之,不敢稍逾約。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。昏與庸,可限而不可限也;不自限其昏與庸,而力學不倦者,自力者也。 趨:________②吾材之庸不逮人也 材:________(2)翻譯下列句子。 人之為學有難易乎(4)閱讀【甲】、【乙】兩文,分別歸納出“故余雖愚,卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。(3)人之為學/有難易乎(4)宋濂:勤奮好學,不怕艱苦;虛心求教。【解析】【分析】(1)根據(jù)平時對文言詞語的積累并結(jié)合句意理解詞語意思,注意“驅(qū)”是古今異義詞,這里是快步走的意思。句意:因此,人家多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。 (4)甲文的總結(jié)句“蓋余之勤且艱若此”在選文刪掉的部分,這一句交代了“故余雖愚,卒獲有所聞”的原因,所以在作答時,圍繞“勤”和“艱”回答即可;乙文“聰與敏者自敗”的原因,用原文語句“自恃其聰與敏而不學者”來作答,用自己的語言就是“不學”或“不努力學習”。甲文敘議結(jié)合,以記敘為主;乙文是典型的議論文,原文中的事例是記敘,但是為論證中心論點服務(wù)的,以議論為主。 故答案為:⑴快步走;通“才”,才能 ⑵ ①因此,人家多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。 ⑸ 相同點:內(nèi)容上都是講學習問題;寫作手法上都運用了對比手法。學習時一要熟讀強記,二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化,比如由本義引申為文中的意思,課文注釋中提到的文言字詞,考到的頻率相當高,不可不記 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。 ⑷本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力?!靖絽⒖甲g文】人們做學問有困難和容易之分嗎?去學,那么困難也變得容易;不學,那么容易也變得困難。 我天資愚笨,趕不上別人;我才能平庸,也趕不上別人。 馬說韓愈千里馬常有,而伯樂不常有。 ) A.B.C.D. ) A.C.B.D.②且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(5)結(jié)合全文,說說你對成為“千里馬”的看法。 客觀因素:①要能遇上任人唯賢,任人唯才的好領(lǐng)導。 (2)ACD理解正確。B 導致千里馬“不以千里稱也”的根本原因是食馬者不知其能干里而食也 ,而“食不飽,力不足,才美不外見”是導致千里馬“不以千里稱也”的直接原因?;颍河袝r。不可得:不能夠得到。這是從主觀因素方面來說的。②領(lǐng)導要有伯樂的眼光,要能賞識人才,重用人才。②
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