【正文】 。( 1)出示，理解題意。( 2)讀題，理解題意。6 5600 247。7 6300 247。做 錯(cuò)的，說出錯(cuò)誤原因，并加以改正。方法:教師出第一題 38. 讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡單的實(shí)際問題。6=42(頁)??4張() 頁，還剩 4張。 四、思維訓(xùn)練 結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。 ( 3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。5 149 712 247。 543247。( 3)動筆涂色。( 7)質(zhì)疑、解疑。( 3)請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。出示題。 (12) 估算結(jié)果與精確值相對比。(7) 揭示計(jì)算中遇到的問題。( 3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。驗(yàn)算方法:商除數(shù) =被除數(shù)2進(jìn)行驗(yàn)算。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“ 5”寫下來，用 2 去除 5， 商 2，將 2 寫在商的十位上， 2 與除數(shù)“ 2”相乘得 4， 將 4 寫在 5 下面，5 減 4 得 1，將 1 寫在 4 的下面， 再將 被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“ 6 ”寫下來， 6 與十位上的數(shù)合成 “16”，2 除 16 商 8，將 8 寫在商個(gè)位上， 8 與除數(shù) 2 相乘得 16,16 減 16 等用于 0，將 0 寫在余數(shù)的位臵上。 ( 1)方法分析。 教學(xué)重 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。( 5)獨(dú)立在本上完成。 ( 1)出示題。 程 教學(xué)板書 教學(xué)反思 學(xué) 過 程 筆算。( 4)對做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。游戲。( 3)獨(dú)立完成，請四名同學(xué)板演。師生共同歸納例 2 的計(jì)算方法。( 6)學(xué)生第二次試商，邊做邊說計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)最大能 商幾個(gè)十。2 除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題? (十位上的數(shù)不能被 2 除盡)( 4)說一說，在豎式中怎樣計(jì)算。二、探究新知 學(xué)習(xí)教材第 16 頁例 2.( 1)動手分一分，每分鐘有幾捆。5 280 247。5 49 247。教學(xué)難點(diǎn) 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算過程中的試商方法。 四、思維訓(xùn)練 你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題 嗎?四年級平均每班種多少棵樹? 五、全課小結(jié) 第二課時(shí) 基本的筆算除法課題 基本的筆算除法(教材 16頁例2) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是 兩位數(shù))的除法的計(jì)算方法。 計(jì)算教材第 19頁練習(xí)四的第 1題中的 4 86 66 ( 1)看清題中數(shù)據(jù)。 看病門診。 豎式的書寫格式。從圖上看，每份是 21 根。2 表示什么意思。 ( 1)理解圖意。42 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 28 是由幾個(gè)十和幾 個(gè)一組成的? 52 如果去掉 4 個(gè)十，還剩下幾個(gè)一? 板演。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。 出示課件。9 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有 56 人，男生有 64 人。理解題意。 課型 練習(xí) 教學(xué)反思 說一說，為什么用除法計(jì)算。二、鞏固練習(xí)教材第 13 頁練習(xí)三的第 7 題。7 320 247。5 426 247。530247。6 100 247。提高口算正確率。 (1)3 6 12 24 ( )(2)128 64 32 16 ( ) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 第三課時(shí) 口算練習(xí)課 (3)8241236185427 ( ) 五、全課小結(jié) 口算練習(xí)課 通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一 位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。4 469 247。125247。9 138 247。71247?？珊唽懰伎歼^程。683247。(6)質(zhì)疑:為什么要將 260看作是240或280，而不把 它看作 250?(因?yàn)?240,280 都是 4 的倍數(shù)) 還有其他估算方法嗎?估算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 出示分桃圖。 教師:誰來說一說你是怎樣想的?？诖?。 使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的 進(jìn)行口算。 四、思維訓(xùn)練 列式并寫出得數(shù)。( 4)獨(dú)立完成。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 11 頁“做一做“。 ( 1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少張 彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張， 怎樣列 式?板書:120247。3= 師:這道題應(yīng)怎樣想呢?(2)嘗試口算 600247。3 的口算過程。 ( 4)動手操作。 程( 1)教師:我們來幫助小朋友解決問題吧。 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備口算。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn) 算除法的檢驗(yàn)方法。 4 、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意:1充分認(rèn)識估算在日常生 活和工作中的廣泛作用， 認(rèn)識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。 ( 2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會“先做什么—再做什么—接著做 什么—最后做什么” 的有序思考方法。( 1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 3 、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。四、思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位臵， 并說一說自家相對于學(xué)校的位臵。 師:看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué) 問題?三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 9 頁練習(xí)二的第 5—7 題。2 、筆算除法。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走 方向和經(jīng)過的地方。提問:動物園里有哪些主要場館， 教 每個(gè)場館都坐落在什么位臵?學(xué)( 2)了解學(xué)生的參觀意向。教具準(zhǔn)備 例4主題圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 提問:你去過米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的? 二、探究新知 創(chuàng)設(shè)情境。 體會東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。( 1)教師讀題，學(xué)生理解題意。 把自己家的位臵在黑板上標(biāo)出來。 看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的 同學(xué)分別是誰。( 2)游戲:給小動物找家。( 8)由此推出西北角、東南角的位臵。( 3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。 教 ( 1)課件演示 學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備 課 ( 2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。使學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作: (1) 繪制出自己房間的平面示意圖。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清 楚。 ( 4)用語言描述建筑物的具體方位。教師根據(jù)回答，板書 :導(dǎo)入新課 出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位臵，說一說 你是怎樣找到的。 教具準(zhǔn)備 四張卡片(東、南、西、北) 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。 使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位臵關(guān)系。四、思維訓(xùn)練 出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。 ( 1)說一說，教室在操場的什么方向。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 把教材第 3 頁例 1 補(bǔ)充完整。( 1)站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?( 2)面向你家所在的方向站好。 指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。(東方)( 3)想一想，太陽從什么方向落下。程 提問:你座位的前后左右分別是誰? 教室在第幾層?樓上是幾年級?樓下是幾年級?如果現(xiàn)在咱們要開家長會， 請家長坐在自己孩子的座位 上，你怎樣告訴家長自己的位臵呢?導(dǎo)入新課。 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中 豐富對方位知識的感知。3 、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏 輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。教學(xué)建議:1 、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運(yùn)用方位知識。5 、會看簡單的路線圖(八個(gè)方向) ，并能描述行走路線。 五、教學(xué)時(shí)間及進(jìn)度安排:周次 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)備注 第一單元 位臵與方向(一)1 、認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)， 讓學(xué)生選擇適合 自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。 作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。改革課堂問答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。 ( 2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力， 采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求 “下要保底，上不封頂 ” 即下要保義務(wù)教育的共同要求， 上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。 注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系 重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)， 教學(xué)要考慮學(xué) 生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題， 使 他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) : 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日 難點(diǎn): 位置與方向(一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法、年、月、日 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:改變教學(xué)思想。知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面 積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算。 會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)， 兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十) 。 二、 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 位置與方向 (一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法， 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角 ——搭配(二)和總復(fù)習(xí)。人教版數(shù)學(xué)三年級下冊：小學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析: 在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后， 學(xué)生在基本知識、 技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣， 大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。因此對這些學(xué)生， 應(yīng)該 關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持， 并逐步引導(dǎo)到思維的樂 趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。 會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的 乘、除法估算和驗(yàn)算。進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。知道各月以及全年的 天數(shù)。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由學(xué)生自主合作去探究、研討， 老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。 注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練， 如根據(jù)條 件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等， 這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練， 它對于提高學(xué)生分析 數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。結(jié)合多媒體教學(xué) 在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對文字、圖象、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)。 常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)， 去研究，去創(chuàng)造。此外，采取 “基礎(chǔ)練習(xí) +個(gè)性作業(yè) ”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平， 分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師要主動與家長取得聯(lián)系， 通過訪問學(xué)生家庭或開家長會， 與學(xué)生家長相 互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng) 地向部分學(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。4 、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè) 方向。3 、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教材首先利用學(xué)生已 有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn) 東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方 向。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同 伴交流自己的想法。 從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的 方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備 主題圖 教 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 學(xué) 一、 學(xué)前準(zhǔn)備過 復(fù)習(xí)舊知。( 2)說一說，太陽從什么方向升起。 提問:你們面對的、背對的、左手的、右手的位臵分別 是什么方向?( 6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。學(xué)習(xí)兩組相對的方向。 ( 7)說一說，你與誰家的方向是相對的。 教材第 5 頁練習(xí)一的第 1 題。 向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布臵的。五、全課小結(jié) 第二課時(shí) 認(rèn)識地圖上的方向課題 認(rèn)識地圖上的方向(教材 4 頁例 2) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。 教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。 前左下東南 北西上右后 ( 3)提問:誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè) 方向。 過 ( 3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出 程 其他三個(gè)方向?請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位臵。( 7)集體反饋。當(dāng)我們看一幅地圖 時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出 其他方向。 第三課時(shí) 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課題 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向(教材 7 頁 課型 新課