【正文】 句式來(lái)說(shuō)，上文的“使語(yǔ)言脫去自然形態(tài)的粗拙與隨意”，暗示我們接下來(lái)應(yīng)該是“使……”，結(jié)合下文“精雕細(xì)刻”，應(yīng)該是“使作品中的北京口語(yǔ)樸素精致”。D．耐人尋味【答案】 （1）C；A；C；（2）乙丙甲；B；（3）尊李杜；著春秋；北宋（宋）；司馬光；（4）C（5）A；D； 【解析】【分析】（1）①“粗拙”讀音為“zhuō”，“妥tiē”的書(shū)寫(xiě)應(yīng)為“帖”，“賞”的第一筆應(yīng)為“|”。 ②如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老舍作品在學(xué)生乙心中的感受，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（下面語(yǔ)句對(duì)此成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（學(xué)生乙：老舍的作品于形形色色的小人物命運(yùn)中，透出人間的底色和冷暖；于曲折故事里，折射出深刻的人性。（5）看過(guò)展覽后，同學(xué)們紛紛在微信群里留言。 丁，筆畫(huà)平直，方正端莊。如________（朝代）________（人名）主編的《資治通鑒》，就是編年體歷史巨著。請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上。C．街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷。分析：這句話運(yùn)用比喻，把車(chē)比作武士的徽章，表明了這輛車(chē)對(duì)祥子的重要性，不僅是生存的手段，也是榮譽(yù)的象征。 ①依據(jù)《駱駝祥子》原著，給下面三幅圖畫(huà)排序。 引號(hào)③文段②結(jié)尾處橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 引號(hào) ）A．引號(hào) 妥貼 “賞”的第一筆是“丨”D．粗拙（zhuō） 妥帖） ）A．粗拙（zhu243。其作品語(yǔ)言的“俗白”，是建立在精細(xì)的思考與研究基礎(chǔ)上的妥tiē ， 讓讀者易于理解卻又頗有深度。 ①今年時(shí)逢老舍先生誕辰120周年，為紀(jì)念這位為我國(guó)民族文化提供了豐厚滋養(yǎng)的人民藝術(shù)家，由老舍紀(jì)念館等單位牽頭承辦的老舍筆下的人物及街市系列紀(jì)念活動(dòng)將在首都博物館拉開(kāi)帷幕。 （1）活動(dòng)前，同學(xué)們查找到下面資料，請(qǐng)你閱讀后完成各題。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。句式轉(zhuǎn)換包括：?jiǎn)尉渑c復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換等。 ⑵本題考查理解詞義的能力。“快樂(lè)”是父母與孩子一起度過(guò)的愉快時(shí)光，“惆悵”是擔(dān)心引起孩子的憎厭。②結(jié)合“我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。 （4）形容來(lái)回翻動(dòng)身體。②示例：不矛盾。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，象一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。 能力層級(jí)為識(shí)記A。能力層級(jí)為識(shí)記A。老者的處境天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。 （節(jié)選自《駱駝祥子》）（1）選段中“一老一少”是________（填人物）；祥子“心中感到一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受”是因?yàn)開(kāi)_______。那一老一少似乎把他的最大希望給打破——老者的車(chē)是自己的呀！自從他頭一天拉車(chē)，他就決定買(mǎi)上自己的車(chē)，現(xiàn)在還是為這個(gè)志愿整天的苦奔；有了自己的車(chē)，他以為，就有了一切?？罩懈≈┗疑常L(fēng)似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那幾個(gè)大的，在空中微顫。直到已看不見(jiàn)了他們，他才又進(jìn)到屋中。老者一邊走還一邊說(shuō)話，語(yǔ)聲時(shí)高時(shí)低；路上的燈光與黑影，時(shí)明時(shí)暗。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 故答案為：⑴甲詩(shī)借古物來(lái)表達(dá)對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。 （2）《赤壁》詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，抒發(fā)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。首句指出勝敗乃兵家常事。詩(shī)篇的開(kāi)頭借一件古物“折戟”興起對(duì)前朝人、事、物的慨嘆。乙詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽的惋惜之情，同時(shí)暗含諷刺之意。（1）請(qǐng)概括兩首詩(shī)的內(nèi)容。 （甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。故C錯(cuò)誤，選C。對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相同，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律感?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，是對(duì)偶修辭。這首詞的上下闋各有一個(gè)關(guān)鍵字，上闋是“望”，下闋是“惜”。這首詞表達(dá)了詞人作為革命領(lǐng)袖創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。鑒賞詩(shī)歌，還要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。從表現(xiàn)手法角度分析， 這首詩(shī)一開(kāi)頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”接下來(lái)用擬人的手法寫(xiě)道：“風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風(fēng)”和“雪”既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫(xiě)，又是對(duì)當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫(xiě)照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩(shī)篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國(guó)憂民的深情作了鋪墊。土地是艾青常用的一個(gè)意象，可以說(shuō)那是他的又一生命。20世紀(jì)三十年代，艾青離開(kāi)浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒(méi)有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無(wú)家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫(xiě)完這首膾炙人口的詩(shī)篇。而我也并不比你們快樂(lè)啊——躺在時(shí)間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒(méi)而又卷起——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……（1）詩(shī)歌的創(chuàng)作背景是作品生長(zhǎng)的土壤，是作品內(nèi)容的底色。 ⑵本題考查分析詩(shī)歌蘊(yùn)含哲理的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)及作用的分析理解能力。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢(shì)：風(fēng)急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。然而夏天的陣雨來(lái)得快，去得疾。后兩句描述雨過(guò)天晴的景象，描寫(xiě)的景物有：青草、蛙鳴，讓我們看到一幅雷雨過(guò)后，草色更青，池塘水漲，蛙聲一片的畫(huà)面。（2）理趣：大風(fēng)大雨雖然猛烈，但維持的時(shí)間決不會(huì)長(zhǎng)久；一個(gè)人在生活中遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇敢頑強(qiáng)，難關(guān)終將過(guò)去。 【答案】 （1）這首詩(shī)非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。（1）試對(duì)本詩(shī)描述的夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象作簡(jiǎn)要分析。7．閱讀詩(shī)歌，完成小題?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的理解。我們從詞人用這一典故來(lái)看，希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。 【解析】【分析】（1）C錯(cuò)誤，沒(méi)有運(yùn)用象征手法。“坐斷東南戰(zhàn)未休”一句用象征手法寫(xiě)出硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。 ） A.生子當(dāng)如孫仲謀。千古興亡多少事？悠悠。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析詩(shī)句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內(nèi)容等都可以任選一個(gè)角度即可。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國(guó)破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。本來(lái)還在流淚，但聽(tīng)說(shuō)雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢(shì)之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。落花已變成塵香，既暗示此前 曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國(guó) 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。做題時(shí)要讀懂本詞，仔細(xì)體會(huì)詞中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說(shuō)明詞人出游之興是一時(shí)所起，并不十分強(qiáng)烈。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情?！鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫(xiě)出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。如以落花為背景依托抒寫(xiě)情感。且其緊承上句“輕舟”而來(lái)，“輕舟”又是承“雙溪”而來(lái)，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢(shì)，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。（1）詞人情感于“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折”，對(duì)此談?wù)勀愕睦斫?。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。 ⑵此題考查鑒賞古詩(shī)的能力?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。B “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這一極度反常的心理， 寫(xiě)出了賣(mài)炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾?！敬鸢浮?（1）白居易；同“值”，價(jià)錢(qián)。C. ） A.豐匹紅紗一丈皺，系向牛頭充炭直。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。 賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。4．閱讀下面這兩首詩(shī)，回答各題。乙處自己有感而發(fā)，賦詩(shī)一首，湊成春聯(lián)，卻不能題在自家的門(mén)上，表現(xiàn)詩(shī)人凄苦、無(wú)奈之情。在理解已有批注的基礎(chǔ)上，給（甲）（乙）兩處作賞析性批注?！咀⑨尅竣偃瘊p鴣：詞牌名。蕭蕭寒雨滴茅廬。瑞鷓鴣①〔宋〕盧 炳解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。 （4）由“使生命呼吸”“使高樹(shù)繁枝向它舞蹈”“使河流帶著狂歌奔向它去”等句子可知，描繪了太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響。曠：荒廢；耽誤；C項(xiàng)，“空曠”指空蕩蕩的，視野開(kāi)闊，無(wú)阻擋物。 （3）“曠場(chǎng)”指空闊的廣場(chǎng)，“曠”的意思是空闊。；yǒng（2）昭喚；召喚（3）C（4）太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響 【解析】【分析】（1）“遮”不要寫(xiě)成“庶”，“蟄”不要讀成zh237。曠課） A. zhē________________________掩冬蟄蟲(chóng)蛹（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“________”。我的愁腸早已斷了，再也聽(tīng)不得樂(lè)曲；不是因?yàn)槟堑褍捍底喑鰯嗄c的旋律，令人傷心。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵分析詩(shī)歌的情感需結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容。據(jù)此作答?？芍崖曒p柔、清脆。李詩(shī)：是誰(shuí)家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠楊的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城。 （2）兩首詩(shī)都抒發(fā)了因笛聲產(chǎn)生的情感，內(nèi)涵卻不同，請(qǐng)作分析。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 春夜洛城聞笛（唐）李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。（1）兩首詩(shī)前兩句都寫(xiě)笛聲，李詩(shī)寫(xiě)出笛聲“________”的特點(diǎn)，朱詩(shī)寫(xiě)出笛聲“________”的特點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）分析詩(shī)歌內(nèi)容，提取笛聲的特點(diǎn)。我躺在床上凝聽(tīng)著，觸動(dòng)了離情別緒，心潮難平。第二首詩(shī)人由于思人懷舊而難以入睡，因了笛聲而更加傷悲，卻有意拓開(kāi)，說(shuō)自己的斷腸與笛聲無(wú)關(guān)，就使傷心的程度更為加深，蘊(yùn)含著無(wú)盡的辛酸之淚。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。 【附參考譯文】春夜洛城聞笛就在今夜，聽(tīng)到令人哀傷的《折楊柳》，有誰(shuí)的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢？中秋聞笛我躺在床上凝聽(tīng)著，觸動(dòng)了離情別緒，心潮難平。（艾青《太陽(yáng)》節(jié)選）（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。B.空曠 【答案】 （1）遮；zh233?！罢佟敝负魡荆醚哉Z(yǔ)叫人來(lái)。曠：開(kāi)朗，心境闊大；B項(xiàng)，“曠課”指即逃課，又叫翹課，通指學(xué)生無(wú)緣無(wú)故、沒(méi)有正當(dāng)理由而不去學(xué)校上課。故選C。C ⑷ 太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。3．閱讀下面古詩(shī)，完成小題。 客里驚嗟（客居他鄉(xiāng)，貧困潦倒，如今不覺(jué)又是一年將除，如何不“驚嗟”？）又歲除。強(qiáng)酬節(jié)物聊清酌，今歲屠蘇③自取疏。古代風(fēng)俗于農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒以避瘟疫?！窘馕觥俊痉治觥考滋帯叭曀椤比暿遣粫?huì)碎的，運(yùn)用擬人修辭手法，泉碎實(shí)為人心碎，試想過(guò)年本該舉家團(tuán)圓，可自己漂泊在外，卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，不能歸家，心碎至極。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這一極度反常的心理，突顯老翁內(nèi)心的憂傷。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)受“宮市”之苦的勞動(dòng)人民的深切同情。 （2）ACD理解正確。 ⑵ B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文學(xué)常識(shí)的積累及理解詞語(yǔ)的能力。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 武陵春①李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！咀ⅰ竣俦驹~寫(xiě)于避難浙江金華期間，詞人處于國(guó)破家亡之中，丈夫死去，流離無(wú)依。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無(wú)盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來(lái)，沉重的悲愁又重新壓上心頭。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。示例五：情景交融。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感?！按荷泻谩?、“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。這首詞借暮春之景，寫(xiě)出了詞人內(nèi)心深處