【正文】 ，也就抓住了重點，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。這遺憾是深深的、久久的，也許是一輩子的……【點睛】命題作文的審題方法：　　首先，要審清題目要求，確定文章范圍。與好友分別的那天，我畢生也不會忘記。因此，盡管我的心很痛，但我仍笑著告訴好友“我們永遠是朋友!”，我突然發(fā)現(xiàn)那情景似曾相識，我突然明白好友為什么會笑，我突然體味到那笑里包含了多少的不舍。我不能解釋為什么在離別的時候，她會帶著那一點點的微笑，就這樣，我們之間沒有留下一點懷念。突然，從她眼里滴落了一滴淚?！蔽也幻靼?，為什么在我如此傷感的時候，她居然還能面帶微笑，我不明白!我回到家，用被子蒙住頭大哭了一場。我無法找到一句話甚至是一個詞來表達我對她的依戀。她說完，看著我，眼中含著淚。然后分析品味“遺憾”，遺憾不是主觀希求的目的，遺憾也不是終極的結(jié)果，遺憾只是努力過程中的插曲，最終，會由“遺憾”變?yōu)椤巴昝馈?。行文結(jié)構(gòu)示例：本題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。要能寫出自己對“遺憾”的思考。只有品味經(jīng)驗教訓，才能不斷進步。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。”這樣說來，遺憾是必要的，既然如此，何必拒絕它呢？請細細品味遺憾，也許你會有意外的收獲！【解析】【詳解】本題考查命題作文的寫作能力。成功中有遺憾，失敗中更有遺憾。遺憾，屈原忠心耿耿，卻碰上了昏庸無能的楚懷王；遺憾，荊軻刺秦王卻偏偏沒有刺中；遺憾，曹操要不是在赤壁之戰(zhàn)中失手，神州大地不早就統(tǒng)一了嗎？遺憾，當岳飛縱馬橫槊的揮師北上正欲直搗黃龍，卻偏偏被十二道金牌召回了臨安……遺憾，特洛伊人若不是一時的疏忽，也不會中了木馬計，而導致特洛伊城毀滅吧！遺憾，美神維納斯的斷臂，更增添了藝術(shù)想象的空間?！緛碓础可虾Ｊ屑味▍^(qū)封浜高中20152016學年高一下學期期中語文試題【答案】【例文】品味遺憾遺憾，在字典上的解釋為“不稱心，大可惋惜”。所以考生在寫作的時候要注意充分結(jié)合現(xiàn)實去寫作，也要注意寫作的要求是寫記敘文。與你為鄰謝謝你，待我以真誠和愛。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。”“十八了，”終于讓我插上話，“就得高考了…。樓道這幾天可干凈了。拽著老媽，我挺著胸板來到了對門。床咿呀了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。要知道，晚上可正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。我瞥了瞥桌子上的無聲走動的鬧鐘，果然，又是準時的11點半。你我為鄰，相互依存。書，謝謝，是你接受了我調(diào)皮搗蛋的性格，讓我慢慢享受你。只會靜靜的欣賞你。不知不覺間，我從一個不懂事，愛玩，很調(diào)皮的小孩成為了與書為友的小孩。只有期盼著長大，期盼著看懂你。翻開，卻發(fā)現(xiàn)我一點也無法讀懂。 第一次看到你，大概是在兩歲。于是，我開始慢慢地用功學習起來，不再闖禍，剛開始我只是為了媽媽才好好學習的，后來自己也愛上了學習，并且還成為了學校的三好學生。因為，如果每個人都扔一塊垃圾在地面，那么就會給清潔阿姨增加負擔。在過了三十分鐘，我才想起來，可是，這時候，媽媽生氣的走過來說：“你這個臭丫頭，難道我以前跟你說的要保護環(huán)境，你都忘了嗎？”我說：“我不是忘了，我只是顧著看電視。雖然它長相丑陋，但是它的良好品質(zhì)是我們大家的好榜樣，我們要學習蜘蛛的精神。我看到了，有些氣急敗壞，沒想到我的惡作劇對它一點兒也沒用。知了在樹上不耐煩地叫著，路上的大黃狗也不停地吐著舌頭散熱。這小家伙渾身黑乎乎的，肚子鼓得大大的，腳上還長著許多絨毛，顯得丑陋極了。我們可以探討是什么讓我們改變了主意？是迷途知返？是正確地認識了問題？改變主意，有些是好的改變，值得提倡。這是一篇命題作文，要求以“改變主意”為題目寫一篇記敘文?？傻搅烁叨谀┛荚?，我摔了個大跟頭，成績落了很多，我失落得很，心里很悲涼，老師依然給我發(fā)了張獎狀“熱心學生獎”，我心里挺不是滋味。第一次、第二次測試之后，他給我媽媽發(fā)來了第一條短信：“宇真是個不錯的孩子，我們家小雨要是像這樣就好了。我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨入了高中二年級的大門?！敬鸢浮糠段模焊淖冎饕馕易哉J為是一個非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。點睛：明確重心法是一些命題作文常見的立意方式，所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。 “兒子，弦不要繃得太緊，散散心，也許，思路就豁然開朗了……”驀然，我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：我們手牽手，肩并肩，笑臉映著笑臉，跳過一個個小水洼，牽衣頓足，遠處是一簇簇晶亮的葉子在風的吹拂下聚攏在一起。這，還是那個明媚如花的女子嗎? “媽，我們出去走走，散散心。 猛然間，那些溫馨的記憶重現(xiàn)：媽媽牽著我的手去學校，去公園，去各地旅游。我忍不住一頁頁翻開，看著那些泛黃的剪影映入眼簾。 “不然那樣——”媽媽剩下的半句話被我粗魯?shù)卮驍?，那剩下的半個音節(jié)尷尬地停留在半空中，空氣中劃過若有若無的嘆氣聲。我眉頭緊皺，心亂如麻。請以“撒在成長道路上的幾縷陽光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。：舉例論證、類比論證。二（略）三、 文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂這一章講的是人才和治理國家的問題。 “拂”通“弼”，輔佐。 發(fā)：抒發(fā)。 15.（衡）于慮：通“橫”，梗塞，不順。 忍：通“韌”，使……堅韌。 8.（餓）其體膚：使……饑餓。 于：給。 2.（舉）于版筑之間：被選拔。 18.（故）君子有不戰(zhàn)：所以。 至：極點。 以：憑。9.（兵革）非不堅利也：武器裝備。 （郭）：外城。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。 (2)您有什么見教呢? (3)屈 抵擋 (5)這樣 動身 ｙǐｎｇ 戰(zhàn)國萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。3,如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。_________通__________,_____________的意思萬鐘不辯禮義而受之. __________通__________,_____________的意思所識窮乏者得我與?_____通____,_______的意思 。 2，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，3，國恒亡。得道者多助，失道者寡助。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關(guān)的成語。(3)胡不見我于王?(2)請說之________(3)胡不已乎________ 守圉之器( ) 鮒魚(至于郢(二、給加黑的字注音公輸盤(作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字？（能見義勇為、為正義事業(yè)而獻身、做與國與民與人有益的事等。劉胡蘭，朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等。例如：岳飛精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。③舉例論證：例如：一簞食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑論證以嗟來之食為羞。）文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義?！∷?、復習《魚我所欲也》段意：第一段：論述舍生取義是人的本性?！　　兜玫蓝嘀?，失道寡助》將中心論點置于開頭，先用概括性很強的事例加以證明，然后從理論上進行論證，得出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了“人和”的實質(zhì)，最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié)論，突出地說明了“人和”是決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件?！　。?、從行文上看，文章中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用？　　“故天將降大任于是人也”４、文章第三段主要闡述了作者的什么觀點？　　論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國家常常沒有憂患，則往往會遭至滅亡。先提出中心論點“天時不如地利，地利不如人和”；然后再分別設(shè)例證明“天時不如地利”，“地利不如人和”；最后再從道理上論證中心論點。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作戰(zhàn)就會取得勝利。表現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢精神。復習課時：二課時復習步驟第一課時復習內(nèi)容：《公輸》《得道多助失道寡助》《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》復習方法學生自主復習，學生質(zhì)疑教師檢查復習質(zhì)量強調(diào)課文重點一、復習《公輸》：1了解墨子及《墨子》墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：（1）以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮，（2）以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮； （3）模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。5拓展延伸相關(guān)的名人，故事，名言，俗語，成語。部編人教版九年級下文言文復習教案復習目標1引導學生回顧并概括記敘文的故事的主要內(nèi)容，明確議論文的中心論點。4積累并欣賞名言警句。2能總結(jié)作家作品風格及寫作手法。 ⑶墨子冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王?！保?、“道”指什么？“人和”指什么？二者間的關(guān)系？　　“道”指施行“仁政”；“人和”是下文說的“多助”和“天下順之”，是克敵制勝的重要條件。４、本篇在論證方面的特點是什么？　　本篇論證的主要特點是采取“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)?！叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”這一句是從反面論證了這一點。５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。論證“死于安樂”，只有“入則無法家拂士……國恒亡”一句，這是歷史上大量亡國事實的高度概括。在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的？（所惡有甚于死者，故患有所不辟也。②對比論證：例如：魚和熊掌對比，生與死對比，一簞食，一豆羹與萬鐘對比，向合今對比。）請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。）1在現(xiàn)實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產(chǎn)安全誓斗洪魔，以生身殉國。1本文主要闡述了“舍生取義”的道理。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。 (4)胡不見我于王______ (5)雖然________ (6)以牒為械________(7)待楚寇矣________________________________ ____________六、墨子是如何說服公輸班和楚王放棄攻宋的企圖的？七、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?八、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。天時不如地利，地利不如人和?！渡趹n患，死于安樂》一、解釋舜發(fā)于畎畝之中 行拂亂其所為 入則無法家拂士 舉： 恒： 過： 作： 征： 喻： 苦： 勞： 餓： 空乏： 入： 出： 曾： 衡： 二、翻譯下面的句子。六、.本文的論證方法有哪些？魚我所欲也一、注音： 簞（ ） 蹴（ ） 羹（ ） 死亦我所惡（ ）二、解釋通假字：故患有所不辟也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。蹴爾而與之，乞人不屑也。 翟 非攻二、ｂ?。?ｆ249。 ｇǔ三、(1)出發(fā) (4)引見 (8)殺盡四、(1)拒 抵擋 高興五、(1)宋國有什么罪呢? (5)雖是這樣，公輸盤替我造了云梯，我一定要輕取宋國。七、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?表現(xiàn)在以下三個方面。(3)先發(fā)制人，保持主動。：人心所向，內(nèi)部團結(jié)。 8.（池）非不深：護城河。11.（域）民不（以）封疆之界：限制。 （之）（至）：到。17（以）天下之所順：憑借?！渡趹n患，死于安樂》（自己找）一、1.（發(fā)）于畎畝：起，被任用。5.（故）天將降大（任）（于）（是）人也：故：所以； 任：使命。7.（勞）其筋骨：使……勞累。（動）心（忍）性：使……驚動。14.（然后）能改：這樣以后。 色：臉色。 法家：守法度的大臣。 （于）憂患：在。在學習和生活中，我們不可以掉以輕心，要時時提醒自己勤奮學習，努力拼搏，積極進取，與是俱進，否則就會停滯不前，甚至落后落伍。）二、鄉(xiāng)為身死而不受 鄉(xiāng) 通“向”，從前 故患有所不辟也 辟：通“避”，躲避 今為所識窮乏者得我而為之 得：通“德”，恩惠，這里是“感激”的意思 萬鐘則不辯禮義而受之 辯：通“辨”，辨別三、四（略）五、人應該有“本心”先從正面論述舍生取義觀點，并舉了“不接收施舍”的例子，又從反面舉了“不辨禮儀而受萬鐘”的例子，論證了人應該有“本心”的論點。一道道筆痕在演算紙上劃過，那道函數(shù)難題還是沒有一點頭緒?！皝?，喝杯熱牛奶吧，緩緩神……”“知道了，放那里吧……”我不耐煩地答道。突然，那本滿載我幼時時光的相冊映入了我的眼簾。那就是我。我起身，走到媽媽的房間，擰開冰冷的門把手，看到的卻是媽媽呆滯的眼神，歲月的小徑爬滿了她的眼角