20xx狐假虎威公開課教案反思精選-全文預(yù)覽
【正文】 教 學(xué) 反 思二年級(jí) 李燕《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事，學(xué)生都特別喜愛、特別感興趣。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，立即想出一個(gè)壞點(diǎn)子，同時(shí)“扯著嗓子”發(fā)出反征詢，顯示了狐貍的狡猾。教學(xué)中我留意把讀書與考慮嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生構(gòu)成良好的讀書適應(yīng)。例如我在課堂上看到學(xué)生們的熱情和想象力高漲，突發(fā)奇想臨時(shí)加了一個(gè)內(nèi)容：給故事編個(gè)結(jié)尾。學(xué)生們都敢想敢說，暢所欲言，說到歡樂處都忍不住高舉起小手搶著說。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我班學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)過程盡管沿用了我校的“134征詢題導(dǎo)學(xué)方式”中的精華，但按照我本人的需要稍作了改動(dòng)，例如各個(gè)環(huán)節(jié)的名稱我改成了“考考你”、“讀一讀”、“演一演”等粗淺易明白的字眼?？傊?，課堂教學(xué)是一門特別深的學(xué)征詢，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂上，學(xué)生盡管可以較好地完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目的。我在教學(xué)中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織小組成員討論狐貍是狡猾仍然聰明，學(xué)生討論劇烈，各自發(fā)表本人的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)。二、讀與說的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，我留意把讀書與考慮嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生構(gòu)成良好的讀書適應(yīng)。2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)如何樣對(duì)待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。[設(shè)計(jì)理念：按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)詞語的理解更加透徹了，減少了老師的贅述，表達(dá)了課堂的靈敏性和自主性。2. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。，想一想：哪個(gè)詞語講了狐貍的反響？按照學(xué)生的答復(fù)，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”征詢呢？（成心裝得特別兇，想嚇到老虎），讀出狐貍的模樣，齊讀？齊讀第三段？（楞）板書：愣 讀這個(gè)字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍居然不怕，還敢如此講話）、三段，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它驍勇有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。指名讀，齊讀[設(shè)計(jì)理念：看圖直截了當(dāng)進(jìn)入課文，簡(jiǎn)約明快，使學(xué)生特別容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。一只狐貍從老虎四周竄過。（壞、讒、狡猾、騙子??）用你明白的詞語講一講老虎。故事中的對(duì)話性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾知名，老虎那么兇惡無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就特別讓人期待。：狐假虎威“狐”和“虎”分別指什么？，狐貍是一種如何樣的動(dòng)物？用你明白的詞語說一說。，說一說圖上畫了一件什么事情？：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。）遭到驚嚇，特別多動(dòng)物都會(huì)竄，你明白還有
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