20xx狐假虎威公開課教案反思精選-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？。出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子征詢老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。）3. 齊讀第四、五、六段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。讀想一想：狐貍為什么竄？剛剛這么害怕，如今卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，假設(shè)你是老虎，你會(huì)如何想？4. 按照學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望5. 看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的模樣表演出來？學(xué)生選角色進(jìn)展表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)：他表演得像嗎？假設(shè)你認(rèn)為不像，說一說如何改。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這只老虎又碰到了狐貍??2. 抄寫生字狐 假虎威竄 愣蒙神氣活現(xiàn) 松搖頭擺尾篇二：狐假虎威教學(xué)反思篇一：《狐假虎威》教學(xué)反思一、讀與思相結(jié)合。學(xué)生獨(dú)學(xué)完成后，我采取通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀書中重點(diǎn)句子，最后讓學(xué)生進(jìn)展小對(duì)子交流，競(jìng)賽讀課文，用本人的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們嚇跑的。低年級(jí)學(xué)生思維爽朗，具有特別強(qiáng)的模擬力。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的方式來協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽 象為形象，化難為易。在今后的教學(xué)中,還有關(guān)注那些不善表達(dá)和害怕的學(xué)生,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和表演才能。這次的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，明白得“狐假虎威”的意思。由于課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來容易些，而且我設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都比擬容易讓學(xué)生接受，因而課堂的氣氛特別輕松爽朗。通過了這么屢次公開課等各自活動(dòng)的鍛煉，我由原來的緊張不安逐步轉(zhuǎn)變到了如今的處變不驚，心態(tài)發(fā)生了特別大的改變，我開場(chǎng)試著讓本人放松，讓本人融入學(xué)生們中去，完全地投入和享受著課堂上的每一個(gè)突發(fā)性情況，面對(duì)它，處理它，靈敏地利用它，這真是一種別樣的樂趣。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量恫嚇人，事實(shí)上他們本人根本就沒有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看征詢題要看本質(zhì)，不能被外表現(xiàn)象蒙住了本人的視線。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的穩(wěn)定，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的品味和感悟。1. 讀、說結(jié)合。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，分角色表演。協(xié)助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，理解課文內(nèi)容。再讓學(xué)生本人自由讀，個(gè)別指名讀之后，讓學(xué)生本人把句子演出來，看看是不是把這句句子讀明白了。巧設(shè)征詢題，理解成語(yǔ)。但在教學(xué)中時(shí)間有限無(wú)視了一部分不積極的學(xué)生，鍛煉時(shí)機(jī)也特別少。首先講狐假虎威四個(gè)生字。為學(xué)生明白狐假虎威的意思是狐貍借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。最后，通過百獸的表現(xiàn)證明狐貍成功的受騙。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有特別強(qiáng)的自學(xué)生字的才能，學(xué)生擁有純熟查閱字典的才能和極強(qiáng)的閱讀才能。學(xué)生在小組里一起學(xué)習(xí)，大膽提
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