20xx創(chuàng)新演講稿范文4篇-全文預(yù)覽
【正文】 育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了獨特而重要的影響。此外，國家教育部還鼓勵各高校建立教育實習(xí)基地，以形成教育實習(xí)長效機制，實現(xiàn)高校音樂教育與中小學(xué)音樂教育的互惠雙贏。這在原來的音樂教育見習(xí)與實習(xí)時間普遍只有6—8周的基礎(chǔ)上大幅度地增加了教育實踐的時間比重。
二、延長實習(xí)時間與豐富實習(xí)形式，通過教育實習(xí)提升學(xué)生的教學(xué)實踐能力。
加強實踐類課程的比重，為提高學(xué)生的實踐能力奠定了基礎(chǔ)，但還不夠，畢竟實踐類課程的比重增加是有限的。XX年9月開始，教育部組織開展了全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)試點工作，確定了22個省的45所試點學(xué)校，以“課程指導(dǎo)方案”為依據(jù)，積極探索音樂教師教育改革。具體來說，主要采取了以下四個方面的舉措。這里的藝術(shù)實踐能力并不等同于專業(yè)舞臺表演能力，而是特指在中小學(xué)課堂上進行音樂教學(xué)所必備的示范表演、專業(yè)輔導(dǎo)、活動組織等多方面能力，它強調(diào)的是“多能”而非“一?！?，關(guān)注的是“厚基礎(chǔ)”而非“高精尖”，側(cè)重的是“上講臺”而非“上舞臺”。正是在如此嚴峻的現(xiàn)實背景下，近年來，國家教育部及各高等學(xué)校正在積極穩(wěn)妥地進行著音樂教師教育的改革探索。
XX年啟動的基礎(chǔ)教育音樂課程改革，在有力推動中國基礎(chǔ)音樂教育向前發(fā)展的同時，也使得音樂教師教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
教育研討會演講稿：加強實踐教學(xué)創(chuàng)新音樂教師教育
創(chuàng)新演講稿范文（2）
教育研討會演講稿：加強實踐教學(xué) 創(chuàng)新音樂教師教育
在中奧音樂教育論壇上，根據(jù)安排我介紹的是中國音樂教師教育的情況，因為是代表政府層面發(fā)言而非表達個人的學(xué)術(shù)觀點，所以，主要是從積極的角度對我國音樂教師教育所取得的成績進行了總結(jié)，實際上應(yīng)該理解為這是我們今后的努力方向。如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭。……。當(dāng)我成功的完成了一次又一次的主持工作時。畔溪名都”。當(dāng)我在重慶市舉辦的”?！?。乖寶貝”。在XX年北碚區(qū)教育系統(tǒng)組織的”。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人。作為教師，我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動，因為這樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評，我會更不知所措，所以對秋秋，我必須具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……。這正是教師無私奉獻的典范。愛心更是成功教育的原動力。”。它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：”。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。教師是一顆星，帶來光明。是的，我非常愛幼兒教師這一行。愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶。”。對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關(guān)注她。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。潤物細無聲”。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，經(jīng)常為及時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。
一份耕耘,一份收獲。快樂天使”。當(dāng)我班的王葙小朋友在北碚區(qū)”。當(dāng)孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時……。當(dāng)一篇篇文章在國際、國內(nèi)各種教育雜志上發(fā)表時。當(dāng)我在”。的稱號時。我最喜歡倪老師時”。如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉。用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護送他們到達成功的彼岸。
關(guān)鍵詞：音樂教師教育；實踐教學(xué)；實踐能力；改革創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計，目前全國普通高校開設(shè)音樂學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校413所，其中擁有師范教育類學(xué)科點的學(xué)校211所，在校音樂教育專業(yè)本科生多年來均保持數(shù)十萬之眾，如此欣欣向榮的招生景象也在客觀上助長了音樂教師教育固步自封、不思進取的惰性，缺乏改革的動力與激情，固守傳統(tǒng)的專業(yè)化教學(xué)模式，與基礎(chǔ)音樂教育的需求相脫節(jié)，以至于培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無論是職業(yè)素養(yǎng)或是素質(zhì)結(jié)構(gòu)都難以勝任中小學(xué)音樂教師的角色，尤其是教育教學(xué)實踐能力嚴重缺失，大學(xué)畢業(yè)走上中小學(xué)講臺普遍感到無所適從或力不從心。實
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