小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇-全文預(yù)覽
【正文】 男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時(shí)你就是那位小男孩你會(huì)擔(dān)心些什么？”一石激起千層浪，有的說(shuō)：“我會(huì)擔(dān)心老奶奶批評(píng)我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對(duì)話交流。然后再逐層深入研讀?！ 〗虒W(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。不足也肯定不少，但我會(huì)努力的。讀書和課堂這兩個(gè)方面該怎樣協(xié)調(diào)在一起呢？我真的好好反思反思。 不足也有很多。注意力也很集中?？磥?lái)有時(shí)的一些想法是完全可以在孩子們身上實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)。這樣的詩(shī)也有很多，同學(xué)們不妨課下去收集一些，來(lái)感受一下。后讓孩子們配合我的手勢(shì)去讀，把快慢、節(jié)奏讀出來(lái)。由于這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，讀的’時(shí)候語(yǔ)速要慢，感情稍低沉。學(xué)習(xí)這首詩(shī)要讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻、完整得意境和蘊(yùn)含其中的美好情感。它寫的是：詩(shī)人客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。 《畫風(fēng)》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。當(dāng)學(xué)生讀一遍課文回答：“誰(shuí)在畫風(fēng)？”時(shí)，我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個(gè)字。接著告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。課文主要講述了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。上課伊始，我出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂(lè)之時(shí)出示課題，讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑，喚起了求知的積極性?！罢Z(yǔ)用”生活與課堂密不可分，讓學(xué)生在生活中識(shí)字是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑?！ ∪⒆ブ攸c(diǎn)詞句，以讀為本。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出趙小藝的’自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。【篇二】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 《夜書所見(jiàn)》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。接著就是讀詩(shī)。我先范讀，引導(dǎo)孩子讀好第一句。最后我適時(shí)地進(jìn)行了延伸，在浩瀚的詩(shī)國(guó)里，思鄉(xiāng)、思親歷來(lái)都是一個(gè)永恒不變的話題，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)他們心中的離愁別緒。他們不僅讀出了詩(shī)歌的輕重緩急，還把自己的感受也讀了出來(lái)。由于孩子們很好奇，詩(shī)歌還可以這樣得讀，他們都很興奮，反復(fù)誦讀，沒(méi)有覺(jué)得很厭煩?？磥?lái)還是得讓孩子們多多讀書。時(shí)間得把握不好，我的課堂調(diào)控能力不是很
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