大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物角里的科學(xué)》教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過(guò)葉片氣孔進(jìn)入葉子。陽(yáng)生植物要求充分直射日光，才能生長(zhǎng)或生長(zhǎng)良好，如馬尾松和白樺。 三、光合作用與哪些條件有關(guān)？ 光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過(guò)陽(yáng)光照射，產(chǎn)生動(dòng)物需要的氧氣和植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長(zhǎng)成了新的葉子、花朵、種子、長(zhǎng)粗長(zhǎng)高了莖和根。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。同時(shí)植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)?！ 槭裁礌颗；ǖ那o會(huì)繞著樹(shù)枝轉(zhuǎn)？ 達(dá)爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速?gòu)澢\(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來(lái)?！ ‘?dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時(shí)，開(kāi)始呈負(fù)向重力性反應(yīng)，下側(cè)積累較多的生長(zhǎng)素、赤霉素和乙烯，生長(zhǎng)快，節(jié)間向上彎曲生長(zhǎng)?！ ≈参锏母鶠槭裁炊枷蛳律L(zhǎng)？ 地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長(zhǎng)的特性這就是向重力性?！ ∶藁?、向日葵和花生等植物頂端（最上面的新長(zhǎng)出來(lái)的部位，不僅僅是花）在一日中隨陽(yáng)光而轉(zhuǎn)動(dòng)，即所謂的太陽(yáng)追蹤，葉片與光垂直。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長(zhǎng)中的莖。切去生長(zhǎng)區(qū)域或停止生長(zhǎng)的部位都不會(huì)有向性運(yùn)動(dòng)。多發(fā)生在根和莖部。拿小麥來(lái)說(shuō)，它的生長(zhǎng)發(fā)育不僅受到陽(yáng)光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、鼠、鳥(niǎo)類等生物因素的影響。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備?！ ∷?、計(jì)劃與組織 師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。因?yàn)檫@幾天沒(méi)有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)。這樣獲得的問(wèn)題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。教師記錄學(xué)生的猜想。 師：生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹(shù)、盆景、向日葵（教師出示照片）?！ 煟翰恢朗裁磿r(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外?！ ⊥ㄟ^(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物角里的科學(xué)》教案設(shè)計(jì)植物角里的科學(xué)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、觀察與提問(wèn) 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。你們能找到答案嗎？ 學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答?！ W(xué)生討論后交流?！ ∪?、分析與總結(jié) 師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過(guò)多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。 比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。 師：我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問(wèn)題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 交流?！ 〉诙?
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