大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元科學(xué)教案精選-全文預(yù)覽
【正文】 視指導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 能在研究過程中提出新的問題。 閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學(xué)自助餐。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。 四、拓展學(xué)習(xí) 提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評(píng)議。 實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？ 師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)，教師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。 閱讀資料 ?。?）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？ 學(xué)生交流，師生評(píng)議?！ 〗虒W(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入?！ √骄抗獾姆瓷湓恚私馄矫骁R的反光作用，知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵?！ ∪?、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽?！ 〉诙n時(shí) 一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題， 教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育?！ 煟何覀兛梢詤⒖?6頁奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。 出示15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來”。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。大象版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元科學(xué)教案精選讓生活充滿陽光 教學(xué)目標(biāo)： 知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)?！ 煟鹤哌M(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談. 這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。（因?yàn)殡娨?、生活中常見這樣的場(chǎng)景。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案—
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