【正文】 ___，大海________?！　、僦该麑W(xué)生讀。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效?！　。?）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了?！　〗處熯^渡：我們跟著大自然出發(fā)了。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）　　不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式?！　∠旅孀屛覀兒献髯x讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂）。準(zhǔn)備好了嗎？　　小結(jié)：　?。?）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙?！　。?）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀?！　《嗝疵烂畹穆曇粞?！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景?！薄　〕艘酝?，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？　　出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。　?。?）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？　　出示：　　“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？　　你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。）全班一起讀“呢喃細(xì)語”。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍藙偛怕牭降穆曇敉猓€有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！　　板書課題，齊讀課題?！　∽寣W(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？　　角色朗讀，表現(xiàn)人物　?、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。交流要點(diǎn)：　　a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。　　d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊?！　．老師出示問題?！　、劢處煂?dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！　、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備了自己喜歡的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚?！　】偨Y(jié)全文，照應(yīng)開頭。⑤　　行文寫法賞析　　開頭點(diǎn)明要寫的景物及其特點(diǎn)，表達(dá)了小作者的喜愛之情。②河面結(jié)了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。②每到這時(shí)，爸爸就會(huì)領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。每天放學(xué)后，我都會(huì)到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會(huì)。在每個(gè)季節(jié)里，小河岸邊都留下了我快樂的身影?！　?．學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動(dòng)?！　?2)說一說作者運(yùn)用了哪些修辭方法寫出了景物的特點(diǎn)?！　、俨賵?chǎng)后面的小花園真美……　?、谇锾斓臉淞志拖褚环拾邤痰膱D畫……　?、垡坏匠靥吝?，我就被眼前的景色吸引住了……　　4．運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！　?．圍繞一個(gè)意思寫。這里栽著許許多多榕樹?！　、跁r(shí)間順序?！　☆A(yù)設(shè)：　　《古詩三首》中分別按小船行進(jìn)的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的?！　∪?、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作　　過渡：景物特點(diǎn)和觀察方法不同，寫作的順序也會(huì)不同。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞?！　?．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？　　出示交流提示：　　(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方?！　?．過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。小學(xué)三年級(jí)語文課件（5篇）　　　　教材分析　　本組課文是以“祖國(guó)河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。(重點(diǎn))