【正文】 天悄悄地來了，河面的冰融化了。　　5．學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武?！　?1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：　　海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！　?2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的?！　?1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序?qū)懢??！　?2)小結(jié)：習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景?！　?．指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受?！　?2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的?！　?．板書課題?！　W(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個(gè)意思寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。　　教學(xué)目標(biāo)　　1．能夠仔細(xì)觀察一處景物，運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲 望?！　?3)你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？　　(4)小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級(jí)完善自己的觀察所得?！　?．“憶”順序。常用的順序有：　?、俜轿豁樞颉！　?．抓住景物特點(diǎn)?！　?2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞 熱帶樹木。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。)　　(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動(dòng)活潑?！　∷?、動(dòng)筆成文，互評(píng)互改　　1．過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個(gè)意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！　　2．學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)，著重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯(cuò)別字”三方面指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相評(píng)改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。②小河對(duì)岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭(zhēng)先恐后地在河面上留下了自己的倒影。②這時(shí)的我和小伙伴是最開心的，我們一會(huì)兒玩水，濺起朵朵水花；一會(huì)兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品，高高興興地回家了。冬天的小河熱鬧極了?！　Ⅴr花盛開的場(chǎng)景稱為“盛會(huì)”，比喻貼切，表達(dá)了小作者的喜愛之情。來表達(dá)自己和小伙伴們對(duì)這個(gè)小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，在習(xí)作中巧妙使用修辭方法。　　A案　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入　?、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。想不想學(xué)一學(xué)？　　朗讀課文，理出線索　?、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文?！　．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)?！　　　〗虒W(xué)要求：　　學(xué)會(huì)寫12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，感受大自然的美?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，引入情境?！　≌?qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀?！　。?）這些詞誰會(huì)讀？（評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀?！　‖F(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物】　　大家真會(huì)讀書?！　∧敲达L(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段?！薄　。?）哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。柳樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音?！　。?）這里用了四個(gè)“不一樣”（在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅），風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。（評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服啊?。┻€有誰來試試？再輕一點(diǎn)？全班來試試！　?。?）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，（評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀?！　。?）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？　?。?）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。