【正文】 ，也有不足處。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂地成長(zhǎng)。）　　六、總結(jié)、反思　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸?！　∪⒆x課文，理解文意　　1自讀質(zhì)疑：學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決?！A羅庚　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！　≌f到“勸學(xué)”，想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧?！　±斫鈪蚊膳c魯肅對(duì)話的含義?！　。ǘ?、過程和方法　　能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。讓我們與博覽同行，豐富開拓視野?！　∧銖牟煌娜宋锝嵌?，你得到什么啟示？　　孫權(quán)的角度——　　呂蒙的角度——　　魯肅的角度——　　六、總結(jié)背誦　　本文有哪些人稱代詞：　　有兩個(gè)成語(yǔ)出自本文：這兩個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在是什么意思？　　結(jié)束語(yǔ)：冰心說：好讀書，讀好書，讀書好?！　∥濉⑵纷x課文，讀出深意?！　竦慕Y(jié)果如何？　　“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！　」盼姆g五字法：留、補(bǔ)、替、調(diào)、刪　　四、理解內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣?！　〗Y(jié)合注釋，獨(dú)立完成課文的翻譯，記下不能解決詞句?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　《米x書可以改變?nèi)说牡览??！　『危簽槭裁词耄耗囊粋€(gè)　　翻譯劃線句子。（本段設(shè)計(jì)，視課堂時(shí)間靈活處理，若時(shí)間倉(cāng)促，可作為課后作業(yè)）　　課外小文言文閱讀。書到用時(shí)方恨少。以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。另外側(cè)面描寫也很突出，以魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)?！秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進(jìn)步深感自豪。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。③情節(jié)以人物對(duì)話為主。讀書有益于人的發(fā)展和完善。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽，只要你愿意，你就會(huì)成活，成長(zhǎng)。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。①“不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以”蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。）　　2．概括情節(jié)：　　寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長(zhǎng)進(jìn)以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!（邪：表示反問語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。刮目相待（看）：用新的眼光來看待?！　⊥拢汗帕x：歷史。過：到。涉獵：廣泛瀏覽和學(xué)習(xí)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”同“耶”，語(yǔ)氣詞）　　卿：古代君稱臣或朋友之間愛稱，相當(dāng)于“你”，這里指呂蒙。孰sh初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙”。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共１３６２年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。字君實(shí)，世稱涑水先生?！　?．聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！　?．能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓?！　接脮r(shí)方恨少。（行動(dòng)）　　“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?　　分角色朗讀（小組及男女生分開等形式朗讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)）　　文中的人物，你喜歡誰(shuí)？為什么？　　孫權(quán)：嚴(yán)格要求殷切期望　　以身作則現(xiàn)身說法　　語(yǔ)重心長(zhǎng)言辭懇切　　呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)　　才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)　　四、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)　　學(xué)了課文你得到哪些啟示？　　開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書　　要善于聽取別人的意見　　不能總拿老眼光看待人和事　　不能找借口輕言放棄……　　與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？　　呂蒙年長(zhǎng)乃學(xué)　　學(xué)有所成　　方仲永少年不學(xué)　　一事無成　　請(qǐng)說說有關(guān)讀書的格言　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味?！　∏浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)！　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。　　了解故事大意，嘗試用自己的話講述這個(gè)故事?！　》治鑫恼滤茉烊宋镄愿竦姆椒?，歸納人物性格特征?！　?．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！秳駥W(xué)》顏真卿。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅，其他同學(xué)旁白?！　。罕疚膶懥藢O權(quán)勸呂蒙讀書，他從讀書的目標(biāo)、條件和預(yù)期效果這三方面來勸說呂蒙?！　?.“勸”的效果怎么樣？從哪里看出？　　明確：效果不錯(cuò)?！　∽穯?：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。先找出區(qū)別?！薄　∽穯?：孫權(quán)是從哪些方面來勸他的？（孫權(quán)得有充分的理由）　　明確：明確告訴呂蒙讀書的目的是增長(zhǎng)才干（目標(biāo)）；呂蒙讀書是有時(shí)間的，是有可能性的（條件）；現(xiàn)身說法，告訴呂蒙讀書是有效果的（預(yù)期效果）?！薄　∽穯?：請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，理解這些句子的意思，自己說一說?？梢?，想要?jiǎng)穹蚊勺x書，是一件難事兒?！埃　北硎厩楦袕?qiáng)烈?！　。ㄎ鋵ⅲ﹨蚊勺x書呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文章，圈劃一下。孤：君王自稱。　　“勸”字，你會(huì)產(chǎn)生哪些問題？　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)勸誰(shuí)？為什么勸？怎么勸？勸的效果怎么樣？　　，來一起學(xué)習(xí)一下這篇文章?！　‰y點(diǎn)：了解“鑒于往事，資于治道”的寫作意圖。　　板書設(shè)計(jì)：　　孫權(quán)勸學(xué)　　孫權(quán)→勸→呂蒙←贊←魯肅　?。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆）　　關(guān)愛部下虛心接受意見愛才　　好學(xué)勤學(xué)、刻苦敬才　　善勸　　孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6　　一、教學(xué)目標(biāo)　　“當(dāng)涂掌事”“但”“涉獵”“刮目相待”“何”等文言詞語(yǔ)的含義?！　蚊稍趯O權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果?！　√釂枺阂x出什么樣的語(yǔ)氣？　　明確：魯肅：驚訝、贊嘆?！　∪帻R讀?！　∷摹⒍x——讀懂課文　　根據(jù)課文下面的注釋，自己解讀課文?！　《⒈尘昂?jiǎn)介　　提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰(shuí)能談一談?dòng)嘘P(guān)《資治通鑒》的知識(shí)嗎？　?。ㄖ该榻B）學(xué)生介紹自己搜集的資料。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解文章的內(nèi)容和主旨。本文對(duì)話言簡(jiǎn)義豐，生動(dòng)傳神，富于情味，是學(xué)生所務(wù)必體會(huì)的重要方面。　　體驗(yàn)反思　　這個(gè)故事給你有什么啟示呢？　　孫權(quán)：勸別人要講究方法　　魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人　　呂蒙：學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)自己的不足之處　　五、總結(jié)　　從本文中，我們領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善。）　?。?）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步?！　窍掳⒚桑涸溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。通“耶”）！　　即更（讀gēng，重新的意思）刮目相待?！百Y治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。北宋政治家，史學(xué)家。他的主上孫權(quán)曾屢次勸他讀書。　　揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征?！　《?、過程與方法　　能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。　?、蹖O權(quán)是個(gè)善用人才的明君。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。（語(yǔ)重心長(zhǎng)）　　魯肅：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。@訝、稱贊）　　呂蒙：別三日，即更/刮目相待，大兄何見事之晚乎?。ㄗ院赖靡猓　〗處熜〗Y(jié)：　　東吳的君主孫權(quán)非常愛惜人才，語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說呂蒙要涉獵群書；武將呂蒙通過學(xué)習(xí)有了進(jìn)步深感自豪，得意之情益于言表；忠厚的長(zhǎng)者魯肅看到呂蒙進(jìn)步，由衷的稱贊，并大為驚訝。）　　動(dòng)畫配音。　?、诘寡b句：蒙辭以軍中多務(wù)　?、鄢烧Z(yǔ)：士別三日，刮目相看。）　　A、卿qing邪ye即更jingeng　　B、蒙/辭以軍中多務(wù)?！　W(xué)生自由朗讀。孫權(quán)屢次勸他多學(xué)知識(shí)，可他總是推三阻四，認(rèn)為自己是一介武夫，讀書沒有用處?！　〈w會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　⌒【毠P（任選一題）：　?。?）仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊勺兓瘜?duì)你有什么啟示？　　（2）小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》　　新學(xué)案第15課?！　≌?qǐng)幾個(gè)小組來讀一讀，互相交流。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢？　　——對(duì)話。　　了解了課文之后，我們回過頭來想一想?！　≌?qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯全文?！　∶總€(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞，并解釋詞義?！　∮没脽羝虺鰩讉€(gè)應(yīng)該注意的讀音?！　《嗝襟w展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙?！　∑纷x對(duì)話，分析人物形象。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合）　　品讀對(duì)話，分析人物形象?！　O權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)　　掌握文言字詞　　通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征，《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教案?！　√觳派倌攴街儆琅c呂蒙相比：一是幼年不使學(xué)，毫無所成；一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？　　六、課堂小結(jié)?！　、軓?fù)述故事情節(jié)，概括思想內(nèi)容。　?、荦R讀。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的呂蒙就是這樣一個(gè)勇于進(jìn)取的人?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人發(fā)展的道理。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)　　孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．疏通文意，掌握重要的文言詞語(yǔ)及句子。　　2．品讀對(duì)話，分析人物形象。當(dāng)一個(gè)人有了進(jìn)取的雄心和勤奮踏實(shí)的態(tài)度時(shí)，他就能夠超越原來的自我，成為一個(gè)嶄新的人?！　、鄯伦x，注意字音和停頓?！　、鄯答亞栴}，共同解決?！　∥?、反思提升?！　」仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！　　大兄何見事之晚乎　　即更刮目相待　　2．翻譯句子　　但當(dāng)涉獵，見往事耳。（與《傷仲永》比較）　　重點(diǎn)：　　字詞?！　±首x課文，體會(huì)人物的神態(tài)、心理?！　∫躁P(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙?！　∪?、全班朗讀全文。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。　　五、翻譯全文?！　。ń處熆偟闹笇?dǎo)）　　六、分析人物形象。　　請(qǐng)大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人（分析人物形象）？從哪里可以看出來？（以小組為單位討論）　　孫權(quán)——　　呂蒙——　　我們?cè)凇蹲詈笠徽n》中學(xué)了很多描寫人物的方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。試著把握課文中人物的感情、語(yǔ)調(diào)。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己?jiǎn)?？如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了，司馬光也可以含笑九泉了！　　八、作業(yè)?！　∧芰σ螅涸趯W(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高自學(xué)能力。吳國(guó)有位大將叫呂蒙（圖片），此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)（圖片）的信賴，可是，呂蒙有個(gè)毛病，不愛讀書。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式自讀課文，結(jié)合注解，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（是否