小學一年級語文《小池塘》教學反思-全文預覽
【正文】 塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文?！钡?。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。而識記字形，則是通過請學生自己尋找方法來記憶。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調動學生主動探究漢字的愿望，來激發(fā)學生學習漢字的興趣。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。課堂上氣氛活躍，同學們的表現(xiàn)我十分滿意?！ 。ㄎ澹┨釋W生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。老師點撥：“同學們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。 ?。ㄈ┰趯W生有了鮮活的`感受后，激發(fā)學生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它看到些什么呢？”首先請同學們讀課文，把小池塘看到的東西說說。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）。我運用多種教學手段來創(chuàng)設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。小學一年級語文《小池塘》教學反思amp。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。最后幻燈展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。接著就提問：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？（出示幻燈片）“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看
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