【正文】 　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：選詞填空?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。　　明確題義，簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。　　審題設(shè)疑，揭示題意?！　?二)、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。　　(一)、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收儲(chǔ)存再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行，形成合理梯度，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∪?、說教學(xué)方法　　“教”最終是為了達(dá)到“不教”(葉圣陶語)。其想象能力、欣賞能力較為低下。綜合實(shí)踐，煉就能力?！　〉谝徽n時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。　　(二)、教學(xué)重點(diǎn)　　了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義?！　、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)、歸納文章中心思想?！　¨?、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!　　能力訓(xùn)練目標(biāo)?！　、劾斫庵攸c(diǎn)句：　　Α、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力?！　≌n文語言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！　?四)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流?！　。弥v故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。　　小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課件2　　《為中華之崛起而讀書》　　教學(xué)目標(biāo)　　、新詞?！　≈笇?dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人是怎樣的心情呢?詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情?(貼出“愁”)　　讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧?！　±首x訓(xùn)練?！?你是怎么弄懂這些意思的?　　(4)小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。指名認(rèn)讀。　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩(shī)，看誰記得多?！　W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語?！　W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情?！　『?jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最的一首?！　?1)出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘。楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋。教師：楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么?(貼卡片“泊”)　　教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么?聽到了什么?　　學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩(shī)的意思講一講?！　±首x訓(xùn)練　　齊讀全詩(shī)　　四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟　　這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)?！　∥濉⒅笇?dǎo)寫字　　請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。　　背誦課文?！　。w會(huì)作者所表達(dá)的感情。　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景?！　?3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“?　　“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。　　?！　?五)學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。選編的目的在于：使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。　?、谀苷_讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。背誦課文中自己喜歡的部分。　　感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛大自然、熱愛美的教育與熏陶。　　(四)教時(shí)安排　　鑒于是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)?！　〉谌n時(shí)：加深理解，探究意義。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時(shí)學(xué)生怕作文的實(shí)際，我注意做到實(shí)施“立體的語文知識(shí)循環(huán)復(fù)顧”教學(xué)，做到知新要復(fù)舊，知識(shí)教學(xué)循環(huán)復(fù)顧。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步，教學(xué)